7月26日（火）開催の研究会・研修会

教育の現場には指導と評価に関する課題が山積しています。「新学習指導要領」「新指導要録」において、「学力の三要素」「カリキュラム・マネジメント」「主体的・対話的で深い学び」が加わりました。そして本年は、新型コロナウイルス感染症の流行で、「流行下の教育(指導と評価)のあり方」「児童生徒の不安・不満・いじめなどの増加への対応」、さらに「流行終息後の教育のあり方」、「教育の新動向への対応」も求められるでしょう。これまで扱ってきた平時の課題に、特別な状況下で新たに生じた課題を加えて、理論的・実践的に研修し、解決するために必要な教師力を習得することを目指します。

▼時間
9:30～12:30

▼ お申込・詳細はこちらから
https://form.dr-seminar.jp/lps/asgzdk/kanagawald_summer2022_information

＜講師からのメッセージ＞
学校・支援機関では、学習や日常生活で困難さや苦手さのある子どもの支援を考えるにあたり、WISC－Ⅳの検査結果を活用することが一般的になってきています。このWISC－Ⅳの結果に添えられていることが多いのがK-ABCⅡの所見です。K-ABCⅡは、WISC－Ⅳでは測定することができない認知能力や学習習得度等を伝えてくれる検査です。

しかし、K-ABCⅡの結果や所見をどのように読み取ればよいのか、そもそもこの検査では何がわかるのか、教育現場にとって実は“何かと謎が多い検査”というイメージがあるのではないでしょうか。

このセミナーでは、K-ABCⅡの基本的特徴と解釈の仕方、活用の仕方について心理の立場から解説します。前半は、K-ABCⅡの検査の概要、後半は所見の解釈と学校現場で行う支援への活用方法について学びます。

＜担当講師＞
遠藤 愛 先生（星美学園短期大学幼児保育学科　准教授）