学校経営の記事一覧
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学校経営
コミュニケーションの授業はエンターテインメント【菊池省三流「コミュニケーション科」の授業 #19】
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子どもの事実から学び合う、新しい校内研修のあり方とは【菊池省三流「コミュニケーション科」の授業 #18】
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「変化が起こる」ためのサポートをしてますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #52】
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相互理解がなされる職員室になっていますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #51】
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「昔のヒーロー」になっていませんか? 【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #50】
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人材を消費するような職場になっていませんか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #49】
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職員室の安全基地を守っていますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #48】
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「校長は最後の砦」を問い直す【木村泰子「校長の責任はたったひとつ」 #3】
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コロナ禍の学校閉鎖は学力低下を生むか(下) ー長いスパンで克服されていくものだー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第41回】
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潤滑油的な対話に必要なユーモア力【菊池省三流「コミュニケーション科」の授業 #17】
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1年間の見通しを持って~1学期を振り返って【菊池省三流「コミュニケーション科」の授業 #16】
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職員のモチベーションを高めることにコストをかけていますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #47】
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「校長」を楽しんでいますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #46】
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意味を語っていますか? 目的を伝えていますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #45】
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職員へのソーシャルサポートの提供に配慮していますか【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #44】
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オンライン研修が機能する職員組織になっていますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #43】
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指導よりも空気(環境)をつくることが大切【木村泰子「校長の責任はたったひとつ」 #2】
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コロナ禍の学校閉鎖は学力低下を生むか(上)【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第40回】
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新型コロナウイルス禍への対処 ー「君子固より窮す。小人窮すれば斯に濫す。」ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第39回】
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「まとまる」ことを嫌い、避ける風潮(下) ー「不信と点検ばやり」からの脱却ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第38回】
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「まとまる」ことを嫌い、避ける風潮(上) ー「ばらばら」への懸念ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第37回】
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『和俗童子訓』(貝原益軒 著)に学ぶ(下)【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第36回】
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最上位の目的のため、今こそ校長の行動を【木村泰子「校長の責任はたったひとつ」 #1】
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一人ひとりの “らしさ” を引き出すパフォーマンス力【菊池省三流「コミュニケーション科」の授業 #15】
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授業の構成は、教師にとって必要不可欠なマネジメント力【菊池省三流「コミュニケーション科」の授業 #14】
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パフォーマンス力は自分らしさを活かした子どもへのアプローチ【菊池省三流「コミュニケーション科」の授業 #13】
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主体性があり対話できる組織になっていますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #42】
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目に見えないリスクを見ようとしていますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #41】
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職員の声に耳を傾けていますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #40】
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職員の心のケア、忘れてはいませんか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #39】