修学旅行実施時も育む能力を明確に整理していることが重要＜中学校「総合的な学習の時間」探究のポイント＞ #06

2026.04.03

職場体験を通して働くことの意義を学ぶというねらい

まず熊木教諭は、２年生の総合学習の全体像や１学期の学習について次のように説明します。

「２年は毎年７月に職場体験を実施するので、１学期は職業調べや職場体験に向けたマナー講座などの事前学習から始めていきます。職場体験を終えた後、２学期の最初は職場体験をまとめた新聞を作成して発表を行い、10月頃からは進路学習、11月頃からは翌年３月に行われる修学旅行に向けて、学習活動を行っています（資料１参照）。

資料１

まず１学期に実施している職場体験についてですが、子供たちは働いた経験がないため、仕事をするというイメージがありません。そこで、前年度の１年生の３学期に、地元三和区内の多様な職業の方を招いて、５回、職業講話をしていただいています。子供たちはそれを聞いて、『ああ、この仕事にはこんな苦労ややりがいがあるんだな』というイメージをもちます。

その後、１学期には、まず世の中にはどんな仕事があるのかを調べ、続いてレディネステストを行って、自分にはどんな職業が向いているのかといったことを考え、職場体験へとつなげていきます。

本市は、体験依頼ができる事業所リストをまとめてくれているので、その中から三和区内の事業所で可能なところを事前に調べておいて一覧表にし、子供たちはその中から自分の行きたい事業所の希望を取ります。ただし、子供たちには『職業を体験するのではなく、職場を体験するのだ』と話をしており、例えば保育士になりたい子供が、全く別の事業所に行くような場合もあります。その上で丸３日間、学校ではなく事業所に通って体験するわけで、子供たちも納得の上で、自分が目指す職業かどうかに関わらず職場体験をしているのです」

こうした職場体験のねらいについて、総合学習に長く関わってきている森先生は次のように話します。

「上越市の職場体験を含めたキャリア教育は20年ほどになります。高校生が行うようなインターンシップとは異なり、働く人の姿を実際に間近に見る職場体験です。職場が教室であり、職場の皆さんが自分たちの３日間の先生です。その体験を通して働くことの意義を学ぶというねらいで行っています。

例えば、グループホームに行った子供の感想では、『私は３日間の職場体験で今の自分を知ることができました。自分のよいところ悪いところを働いている人や入居者に言ってもらえたからです。そのおかげで自分に自信をもつことができ、いろんなことに挑戦しようと思っています』といったものがあります」

「実際に体験をしてみると、以前は興味がなかった仕事に触れてみて、『ああ、こんな仕事があるのか、面白いな』と思う子供が出てくる一方で、例えば、保育士になりたいと思って行った子供が、『こんなに大変だったのか』と感じるような大きな気付きもあります。そのような成長は、子供の体験後の話や体験日誌、学習をまとめる活動を通して私たちは感じています（資料２参照）」と熊木教諭も話します。

資料２