１年間の見通しを持って～１学期を振り返って【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #16】
教師と子ども、子ども同士のコミュニケーション不足こそ今の学校の大問題！ 菊池省三先生が、１年間の見通しを持って個の確立した集団、考え続ける人間を育てる「コミュニケーション科」の授業の具体案と学校管理職の役割を提示します。
第16回「コミュニケーション科」の授業は、＜１年間の見通しを持って～１学期を振り返って＞です。
目次
子どもが主体的に学ぶ姿を見てもらう
新型コロナウイルスの感染第５波がようやく収まり、学校も活気を取り戻してきました。私自身、１学期に予定していた学校での授業は延期が相次ぎました。10月（2020年）に入ってから、延期されていた学校からの再実施の依頼が相次ぎ、新たな子どもたちとの出会いを楽しんでいます。
今年の夏休みは、教師向けセミナーの多くがオンラインになったこともあり、これまで以上にゆっくりと１学期を振り返る時間ができました。その中で、私が感じたことを述べていきたいと思います。
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｢子どもの主体的な学び」を目指し、これまでの授業を見直していこうとしている多くの自治体や学校から依頼を受け、年単位でかかわらせてもらっています。学校や自治体がそれぞれのアプローチで対話･話し合いの活動やディベート、｢ほめ言葉のシャワー」などに取り組んでいます。
私が子どもたちに授業を行うのは、先生方に「子どもが主体的に学ぶ」姿を見てもらうことで、目指す方向性を実感してほしいからです。｢いつもと違う子どもの一面が見られたなあ」｢菊池先生だからできることだ」ととらえるのではなく、明日からこの教室で“自分が”どうかかわっていくかにつなげてほしいのです。それには、毎日子どもと向き合っている教師を知ることも大切だと考え、私は先生方の授業を見せてもらうことも重視しています。
構成／関原美和子
菊池省三（きくち・しょうぞう）
教育実践研究家。
1959年、愛媛県生まれ。山口大学卒業後、北九州市の小学校教諭として崩壊した学級をこの20数年で次々と立て直し、その実践が注目を集める。2012年にはNHK『プロフェッショナル 仕事の流儀』に出演、大反響を呼ぶ。教育実践サークル「菊池道場」主宰。『菊池先生の「ことばシャワー」の奇跡 生きる力がつく授業』（講談社）、『菊池省三流奇跡の学級づくり』（小学館）他著書多数。