リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #23 象には絶対に乗らない｜佐々木虹香先生（北海道公立小学校）

連載: リレー連載明日の授業に生きる！｢一枚画像道徳｣のススメ

2023.02.16

1　はじめに

こんにちは。佐々木虹香です。北海道で小学校教員をしております。
みなさんは日本以外の国に行ったことがありますか？
私は海外旅行が趣味で、コロナ禍以前は毎年２〜３か国を巡っていました。よく「海外に行くと価値観が変わる」という言葉を聞くことがありますが、私もその一人です。

それは単に見知らぬ土地のおかげではなく、海外で出会った「人」の生活に触れることや、一緒に行った「人」と普段には無い長く濃い時間を過ごすことによって、価値観が広がったり、新しい感情や価値観に気付いたりしているのだと思っています。

この度、原稿執筆の依頼をいただいた時、世界のどこかで撮ってきた写真を使おう、自分の価値観が揺さぶられた出来事を題材にしよう、とすぐに決めました。

2　｢一枚画像道徳」の実践例

対象：小学６年生
主題名：自然や生き物を愛する心
内容項目：D-20　自然愛護

以下の写真を提示します。

この写真を見た子供たちは、｢象に人が乗っている」｢動物園？」｢日本っぽくないね」などとつぶやいていました。
それらの反応を待った後、教師自身がインドネシアに行ったときに撮った写真であることや、観光地では象乗り体験が有名であることなどを伝えます。
｢先生も乗ったの？」という言葉が出てから、｢体験を予約しようと思って、象には乗りたいよねって友達に話したら……」と、次の発問につなげます。

発問１　私の友人は、象には絶対に乗らない、と言いました。どんな理由が考えられるでしょうか。

ここで１分ほど、考えを書く時間をとりました。子供たちは、次のような考えを発表してくれました。

●象が嫌い。
●象が怖い。
●象から落ちたことがある。
●象が可哀想。

概ね、その友人の個人的な思いや都合であると予想しているようです。
そこで、次のように説明しました。

説明

●インドネシアなどの国の観光地では、象に乗せる体験を目玉にして商売をしている人が多くいる。
●しかしこの友人が象に乗らないと言った理由は、｢象は人を乗せられるようになるまでに、無理矢理ひどい躾をされることがある。そういう酷いことに協力したりお金を使ったりしたくない｡」というものだった。
●｢象に餌やりをしたり、象を見に行ったりする体験なら、ぜひしたい｡」とも言っていた。

これを聞いた子供たちからは、｢知らなかった｡」｢可哀想｡」｢許せない｡」などの反応がありました。初めに象の写真を見たときとは、すでに印象が変わっているようです。
新たな気付きがあったところで、今度は「自分ごと」として捉えて考えを深めていきたいところです。そこで、次のように二つ目の発問をしました。

発問２　観光地の象を大切にするためにできる行動はどんなことでしょうか。

ここでは、２分ほど、考えを書く時間をとりました。
複数思いつく子には、いくつか書いてもらいました。子供たちは、次のような考えを発表してくれました。

●象に乗らない。
●象に感謝する。
●象に乗らずに、餌やりなど別の体験にする。
●躾は仕方がないけど、これ以上酷い躾を受ける象を増やさない。

多くの子供たちが象に乗ることは可哀想、やめた方が良い、という考えをもったのに加えて、｢ひどい躾はしないでほしいけど、人を襲わないための躾なら仕方がない」｢せっかく訓練を受けた象なら乗ってあげたほうが良い」など、象に乗ることをただ否定するのではなく、｢じゃあ躾をしなくてもよいのか」｢今の象はどうなるのか」と多角的に考え、多様な価値観をもとに発言する児童も見られました。
ここでは、象に乗る、乗らないという答えが重要なのではなく、｢動物を大切にする」という方向に向かっていればよいと考えます。

そして、｢知らなければ、動物への酷い行動に加担してしまう可能性があること」｢話し合いのおかげで、動物を大切にする行動はたくさんあるとわかったこと」を改めて確認します。

しかし、この商売をしている人は「悪」なのでしょうか。
この人の立場になって考えれば、象をコントロールする訓練をして、この仕事をすることで生活が成り立っている訳です。もしかすると、初めから「でも、この人のためには乗った方がよい」と考えていた子供もいるかもしれません。

そこで最後には、｢動物を大切にすることについて、自分ならこうする、と考えることができましたね。とても素敵です。でも……もしもみんなが象に乗らなくなって、この人が職を失い、生活が成り立たなくなってしまうとしたら？　みなさんは、同じ行動を選びますか？」と、多角的・多面的な思考を促して、授業を終わります。