6年最後の文化祭で「SDGs発表会」！【6年3組学級経営物語16】

通称「トライだ先生」こと、３年目教師・渡来勉先生の学級経営ストーリー。今回は、「SDGs」の主体的活動にトライします。

総合的な学習の時間で「持続可能な開発目標（SDGs）」の探究学習に取り組む6年生。食品ロスの問題を通して、自分事としてとらえられるようになった6年の子どもたちは、調べたことを多くの人に知らせたいという熱意が高まります。

西華祭の出し物のテーマにきまったまではいいものの、文化祭の出し物として実現するためには、工夫とアイデアも必要です。残り少ない時間で、納得と達成感のある文化祭を実現できるか!?　さあ、「SDGs」の主体的活動の実現にレッツトライだ！

文／大和大学教育学部准教授・濱川昌人
絵／伊原シゲカツ

11月② 「SDGs」の主体的活動にレッツトライだ！

＜登場人物＞

トライだ先生（渡来勉／わたらいつとむ）
教職3年目の6年3組担任。 真面目で子ども好きの一直線なタイプ。どんなことでも「トライだ！」のかけ声で乗り越えようとするところから、「トライだ先生」とあだ名が付く。今年度は、新採のメンターも務める。特技は「トライだ弁当」づくり。

しずか先生（高杉静／たかすぎしずか）
6年1組担任で、学年主任2年目、教職11年目の中堅女性教諭。ベテラン教諭に引けを取らないリーダーシップぶりは、剣道五段の腕前に依るところも。一児の母、子育てと仕事の両立に日々奮戦中。

オニセン（鬼塚学／おにづかまなぶ）
教職生活5年目の6年2組担任。祖父と父が有名校長で母も教師という教育一家出身。イケメンでなおかつ優秀な成績で教育大学を卒業したという、典型的な〝オレ様〞タイプの教師。学級内のトラブルに十分対応できず、再び５年担任を任じられた昨年度、しずか先生率いるチームに育てられ、渡来先生とぶつかりながらも今や切磋琢磨しあう良き仲間に。

神崎先生（神崎のぞみ／かんざきのぞみ）
高学年の音楽・家庭科の専科講師。インクルーシブ教育にも携わる。大学4年生のときに交通事故で片足をなくし、入退院で休学、留年（渡来先生と同じ年齢）。一度諦めかけた教師の夢へと一歩を踏み出し、西華小の常勤講師に就く。大学時代は陸上選手として活躍し、体力には自信あり。

SDGsを伝える難しさ

「思い出すよな、２年前の西華祭のことを…」

●2年前の西華祭のエピソードはコチラ　⇒【4年3組学級経営物語16】文化祭、最も重要な事項は？

グループ別の話合いの途中、ポツリと呟くカズ。手を止めて応える、４年で同級だったヒロ。

「学校が禁止するお化け屋敷をどうしてもやりたいと、渡来先生を困らせた。でも諦めずに創意工夫を続ければ、突破出来ることを教わった」

「その学びを無駄にしない。さあ作業開始よ！」

アキに注意され、頭を搔く２人。ＳＤＧｓを学校全体に広め、理解を深める―取り組みが始まって数日後。どうしてもアイデアが浮かばないカズたちが、放課後の３組教室を訪れました。

「最後だから、最高の西華祭にしたいんだよ」

「でも壁新聞しか思いつかない。…ダメだよな」

「生みの苦しみだな。誰もが悩むことだが…、ヒントになりそうなホームページを何点か紹介しよう」・・・ポイント１

採点の手を止め、タブレットを示す渡来先生。

「これはユニセフの『ＳＤＧｓＣＬＵＢ』というサイト。他の参考資料も見せよう。だけど…」

ヒロやカズたちの顔を見て、優しく応えます。

「我々は、怖いだけのお化け屋敷を楽しく勉強になる『お化けミュージアム』に改造したメンバーだ。やればできるし、振り返ることで道は開ける。先生はそう思って、頑張ってきたんだ」

暫く考え、顔を見合わせて応えるカズたち。

「もっと悩んでみる。…トライだ先生のように」

ポイント１　【 創り出すための支援 】
新しいアイデアを生む、斬新な考えを提示する等には、「生みの苦しみ」の時期がありま す。けれど、悩み続けたことが「閃き」につながる時があります。創造性を発揮させたい場合、必ずこの課題にぶつかります。過去を振り返る、類似課題を検討する等の活動で思考作業を支援すること。さらに、チャレンジする姿を励ましたり、自信を持たせたりすることが大切。難しいことですが、これらは現在の学習指導要領には重要な活動だと考えます。

教師たちの思い…