国語授業のヒント集19連発【♯三行教育技術】

【漢字ドリルノート】
①書く量は子どもに任せる。目標はあくまでも漢字を覚えることにする。
②誤字は直すが字のきれい汚いは見ない。丁寧にやってきているノーとは評価するよと伝える。
③頑張ってやってきている子にはシールや花丸、スタンプなどで評価。#三行教育技術

— 今日Ｔ (@kyo_beer_chan) September 21, 2020

国語の導入は畳み掛けるように始めます。
①ドリルの漢字追い読み
②空書き
③空書きチェック
④なぞり書き
⑤自力書き
⑥教師チェック
⑦辞書引き→自由起立音読
⑧音読

毎時同じことを行うので、空白がなくどの子も熱中して行います。#三行教育技術

— 腹黒教師@心理学×教育技術 (@haraguro_kyoshi) September 22, 2020

辞書引きで付箋

①辞書で調べたら付箋をはる
②付箋には調べた漢字を書く
③辞書に書いてあることを音読する
④授業で必ず時間をとる
⑤空いた時間ならいつでも調べて良い

このコロナ禍でも1学期中に1500文字を調べた子もいます。#三行教育技術

努力を視覚化して、子供のやる気を引き出したい。 pic.twitter.com/5uw0nEU4qv

— 腹黒教師@心理学×教育技術 (@haraguro_kyoshi) September 22, 2020

国語の組み立て
①言語活動を行う上での相手意識と目的意識を持たせる。
例:４年生に委員会の仕事をきめるときに参考になるようなポスターを書こう。
②必要な情報を集める。思考ツールの活用。
③情報をもとに作成。
書くことがなくて困っている子が多いので支援は②のところで。#三行教育技術

— 今日Ｔ (@kyo_beer_chan) September 28, 2020

物語の場面ごとの要約指導。

いつもよくできる子ができなく、あまり得意じゃない子ができるようになる。
ちょっとした逆転現象を起こす。
そうしたことの積み重ねが固定した概念を変えていく。
そうした実践を積み重ねたい。#三行教育技術

— 腹黒教師@心理学×教育技術 (@haraguro_kyoshi) October 8, 2020

3年国東書サーカスのライオン。目標は「第5場面でお客さんはどんな気持ちで一生懸命拍手したか説明しよう」人それぞれ気持ちは違うから、例えばAさんは？Bさんは？どんな気持ちだったかを説明する作文を書く。人物の気持ち5つ以上書けたらA評価。2〜4でB、1つでC。評価は先に言っておく#三行教育技術

— 東西南北 (@hikarigasasuhou) November 5, 2020

#三行教育技術

【漢字50問テストの勉強方法】

1一週間の計画を立てる
2毎日朝計画の達成度を確認

2が大切だと思う

— 浩@小学校教員 (@hiroshikyoushi) November 13, 2020

1⃣「何をやっていると思う？」とか「これは○○の解説だけれど、ナレーションを付けるなら何と言っていると思う？」と視点を伝え、「考えてほしいから一回目はわざと音無しね」と音を消して動画を流す。
2⃣どう思ったか予想を聞く。
3⃣二回目は音有りで流し答え合わせをする。#三行教育技術

— とーる@複業教員 (@toru0303) November 16, 2020

▶時短術 音読カード
ハンコだけ押して返却。
ハンコの図柄を毎回変える事で毎回提出できているか後からでも分かる。
月イチ、チェックして表紙にスペシャルハンコを押す。

押されていない子は声掛けをするなど対応することで、毎度毎度の小言が減る。
子供自身も達成状況が分かる。#三行教育技術

— 寿々丸せんせえ「脱力教師」　Elementary school Teacher (@juansensei1) December 20, 2020

「めあて」に「DO」を書くときは、「HOW」を入れるといいです。

（例）作文を書こう。
→読んだ人が納得するような作文を書こう。#三行教育技術

— すえきすえぞー(教育サークル代表) (@COLORFREE6) December 22, 2020

《漢字なぞなぞ》
①三人の日、いーつだ？
②離れると一人、なーんだ？
③山に吹く風、なーんだ？

①春
②大
③嵐#三行教育技術

— だいじょーぶ先生 (@teacher16694123) December 30, 2020

《漢字なぞなぞ》
①田んぼの力持ち、なーんだ？
②太陽と月が並んでる、なーんだ？
③木の上に立って見る人、だーれだ？

①男
②明
③親#三行教育技術

— だいじょーぶ先生 (@teacher16694123) December 30, 2020

《漢字なぞなぞ》
①弱い魚、なーんだ？
②山に住む人、だーれだ？
③心に襷（たすき）、なーんだ？

①鰯（いわし）
②仙
③必ず#三行教育技術

— だいじょーぶ先生 (@teacher16694123) December 31, 2020

#三行教育技術
《うなずき読み》
○ペアで、片方が読み、もう一方がリアクションしながら聞きます。
○うんうん、なるほど、たしかに！

読み手→読みやすい、気持ちいい
聞き手→内容が入ってくる、楽しい

⭐︎全国の先生方へRT

— だいじょーぶ先生 (@teacher16694123) January 5, 2021

【漢字スキル（ドリル）】

🔴「指書きのポイント」
🔴「有効な言葉がけ」

※他にもポイントや言葉かけがあると思うので、教えていただければ嬉しいです♪

⚠️PDFデータ共有できますのでお気軽にメッセージください！！#三行教育技術 pic.twitter.com/5UUB2Dva48

— にしし@小学校教師 (@Nishishi1000) January 7, 2021

小学生に俳句を指導するときはあれこれ言わず（レベルを求めすぎず）、楽しませることができたらそれで良しだと思っています❗️

あえて「プラスα」として指導するなら

① 季語は２回使わない
② 感動を表す言葉を使わない#三行教育技術 pic.twitter.com/gFriXWyKfm

— にしし@小学校教師 (@Nishishi1000) January 19, 2021

ミニ漢字テスト
色々バージョン

五問テスト(直近で教えた漢字)
↓
自分で採点
↓
続けて、再度五問テスト
(前学年の簡単な漢字)
↓
自分で採点
↓
💯💮が増えて、やる気🆙
去年の漢字なのに覚えててすごいね！と、褒め言葉を忘れずに。#三行教育技術

— ran@主幹教諭って何するの？ (@ran33968554) January 13, 2021

#三行教育技術
《「あ」の授業》
大きな声で→あ！
小さく→ぁ
図書館で→（あ）
UFO発見→あ👁🛸
テストで０点→あ😭
ひらめいた→あ💡

色々な「あ」が表現できて凄いっ😄

— だいじょーぶ先生 (@teacher16694123) January 10, 2021

書写では、
筆を半紙でしっかり拭き取り
バケツである程度濯がせて、
持ち帰えらせます。

そのまま、持ち帰って筆をだめにすることが可能性が低くなります。
また、途中まで洗っているので帰ってから洗う心理も少し働きます。

ツァイガルニク効果#三行教育技術

— 腹黒教師@心理学×教育技術 (@haraguro_kyoshi) September 18, 2020