規律を乱す子にどう対応する？【4年3組学級経営物語４】

５月①「仲間づくり」にレッツ・トライだ！

文／濱川昌人（よりよい学級経営を考える大阪教師の会）
絵／伊原シゲカツ

4年3組担任の新任教師・渡来勉先生……通称「トライだ先生」の学級経営ストーリー。主人公の渡来先生は、学年主任イワオジの“教師力”に憧れ、ゆめ先生の“ダメ出し”に反省する日々。失敗に挫けず、今日も子どもたちのために頑張るぞ…。今月は、「仲間づくり」にレッツ・トライだ！

＜登場人物＞

４年３組の〝風雲児”

「電車では静かに…。盛りあがっちゃダメ！」

葵ゆめ先生の怒りが、渡来勉先生を直撃！

今日は、自然豊かな緑地公園への遠足。

電車を乗り継ぎ、ようやく駅に到着。トイレ休憩のため、駅構内で学年全員が待機中です。

「それに、マリには…」

車中マナーを猛反省中の渡来先生から、ポツンと座る女の子に葵先生の視線が移動。

「特に厳しい指導がいるわね！」

握りしめた自分の右拳を、なぜかジーッとにらむマリ。

渡来先生は、今朝の出来事を思い出しました。そして、深いため息をつきました。

規律を乱すマリの行動

「マリの様子が変だよ…」

しっかり者のジュンが告げました。

日頃から、だれとも打ち解けず勝手な行動が多いマリ。今朝も、駅に向かう道で何回も学級の列から外れようとしています。

「ダメだよ、マリ！」

コンビニをのぞきこみ、その都度周りの子どもたちの注意を受けます。

マリを列に戻そうとしたジュン。

でも、マリは右拳を振りかざし、怖い顔でにらみます。

駆け寄って、渡来先生は厳しく注意しました。

「ちゃんと並べよ！　みんな迷惑してるぞ！」

「フンッ…」

反発しながらも列に戻るマリ。

「対応難しい子だなぁ…」

そんなことを思い出している時、学年主任の大河内巌先生の合図がかかりました。

緑地公園に向けて出発です。*ポイント1

校外活動当日の注意事項
子どもたちの安全を第一に考え、楽しく活動できるように、特に次の点に気を付けましょう。
○人数の確認を忘れない。
○ １人でトイレに行かせない（トイレに行く時は、先生にひと声かけてから）。
○ごみは持ち帰らせる。

〝イワオジ”に学ぼう！

広々とした芝生広場に、大河内先生の的確な指示が響きます。

キビキビと動く1組と2組、少し遅れて3組。あっという間に整列完了です。*ポイント2

「さすが4年生。聞く力も満点でいこうな！」

「はいっ！」

と元気な返事が、広場に響きます。

校外学習では、事前に並び方などのルールを決めておくことが大切です。
先生が、大きな声で指示しなくても並べるように、ハンドサインを決めておきましょう。
◦１列が適している場合（指を1本立てる）
　　道幅の狭い道、施設の見学
◦２列が適している場合（指を2本立てる）
　　通常の歩道、駅構内の移動
◦４列が適している場合（指を4本立てる）
　　信号待ち、駅ホームでの電車待ち、集合場所

集合する時のきまりとして、笛での合図を決めておきます。＜笛を４回（あ・つ・ま・れ）と鳴らしたら集合＞など、合図を決めて子どもたちと確認しておきます。並んだ時に、横に並んでいる４人が揃ったら座るように指導しておくと、人数を確認しやすくなります。

簡潔で要点を押さえた主任の指示は、すぐに終了。

歓声をあげて駈け出していく子どもたち。

「いつもすごいですね、大河内先生の指導力…。早く身に付けたい！」

ウットリする渡来先生。

くつろぐ主任の横で、葵先生が弁当を広げながら、手招きをしています。

「私たちも食べましょう。遠足前半の振り返りもしなくちゃ」

でも、返事がありません。

渡来先生は、広場の隅にポツンと座る女の子を見つめています。

「マリだな…」

全ての子どもの家庭環境を把握している、との伝説がある主任が呟きました。

「両親ともに、家庭より仕事優先。愛情不足が原因の典型的な反抗的態度だ。だからこそ仲間の絆が必要…。家庭訪問で確認しただろ？」

「は、はぁ…」

素早い分析に、焦る渡来先生。

しかし、今こそ学級目標「レッツ・トライだ！4年3組」を実行する時……マリにトライです！

（５月②につづく）

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『小四教育技術』2017年8月号増刊より