小1生活「おおきくなあれ わたしのおはな」指導アイデア
執筆／神奈川県公立小学校教諭・平野大
編集委員／文部科学省教科調査官・渋谷一典 、神奈川県公立小学校校長・二宮昭夫
目次
期待する子どもの姿
●思考力、判断力、表現力等の基礎
育てている植物の育つ場所、変化や成長の様子に関心をもって、世話の仕方を工夫している。
●知識及び技能の基礎
植物は自分たちと同じように生命をもっていることや、成長していることに気付いている。
●学びに向かう力、人間性等
育てている花に関心をもち、愛情をもって世話をしようとしている。
子どもの意識と指導の流れ （15時間）
こんな声や姿を学習につなげたいですね。
- 学校探検で、三年生が何かを育てているのを見つけたよ！
- 校探検の時、たくさん花が咲いているところがあったね。
- 二年生からあさがおの種をもらったよ！育ててみたいな！
〇そだてる はなを きめよう！（１時間）
めざしたい子どもの姿・気付き
○ たねを まこう！ （３時間）
めざしたい子どもの姿・気付き
○せわを しよう！ （８時間＋常時活動 ９・10月まで）
じっくり関わる
お悩み相談会
世話を工夫する
めざしたい子どもの姿・気付き
○あさがおさんと おわかれかいをしよう！（３時間）10月頃
めざしたい子どもの姿・気付き
活動アイデア１
「自分の花」という意識がもてるようにしよう
「自分が育てているあさがお」だと感じられるような手立てをとりましょう。きれいで大きな花を咲かせたいという願いが実現できるように、意欲的に世話に取り組めるようになります。
① 子どもたちの花を育てた経験から、世話の仕方を考える
②お世話は一人一鉢！ 名前を付けたり声を聞いたりしよう
③あさがおから子どもたちへの手紙
④子どもたちが自分たちで問題解決できる環境づくり
校内の職員に事前に声をかけて、協力してもらえる体制をつくっておきましょう。 二年生 六年生 学校技能員 校長先生
活動アイデア２
花との関わりを深められるような工夫をしよう（見付ける・比べる・例える）
●あさがおの観察の仕方は様々です。
カードは数種類準備しておきましょう。あさがおの背丈を測る子、土の湿り具合を確かめる子、あさがおの声を聞く子など、あさがおへの関わり方が多様であるように、カードも子どもの思いに沿って選べるようにすることが 大切です。
カードを交流する時間を設けると、自分では気が付かなかった育ちの視点に気付いたり、より意欲的にあさがおの世話に取り組めたりするようになります。
●多様な活動を通して気付きを促し、自覚化させましょう。
見付ける
比べる
例える
活動アイデア３
他教科等・他単元との関連を図ろう
あさがおを育てていく中で、葉が出る時、花が咲く時、花が咲き終わって種ができる時など、子どもたちは様々な場面で驚きや喜びを感じるでしょう。その際、他教科等と生活科の学習を関連させ、指導の効果を高めましょう。
①あさがおの花を使った色水遊び（図画工作科）
②つるを使ったリースづくり（生活科）
③あさがおの種を数えよう（算数科）
④あさがおに手紙を書こう（国語科）
⑤あさがおブックをつくろう（生活科）
栽培の過程で撮ったり作成してきた写真や観察カードを１冊の本にすることで、あさがおの成長とともに、世話が上手になった自分の成長にも気付くことができます。
イラスト／熊アート
『教育技術 小一小二』2019年6月号より
