小5社会「国土の広がり」指導アイデア
執筆／埼玉県公立小学校教諭・武藤晃広
編集委員／文部科学省教科調査官・小倉勝登
目次
目標
我が国の国土の様子について、世界の大陸と主な海洋、主な国の位置、海洋に囲まれた多数の島からなる国土の構成などに着目して、学習に関する調査等を行いながら、地図帳や地球儀、各種資料で調べて白地図などにまとめ、我が国の国土の様子を捉え、その特色を考え、表現し、世界の中における我が国の国土の位置、国土の構成、領土の範囲を大まかに理解できるようにします。
問題をつくる
複数の地図や地球儀から日本の位置を読み取り、違いに気付く（第１時／全５時）
導入の工夫
ヨーロッパを中心にした地図、アメリカ大陸を中心にした地図など、視点の異なる複数の地図や地球儀を用いて日本の位置を確認し、我が国は世界のどこに位置しているかを説明するためには、方位、大陸、海洋名、他の国の国名など、複数の情報を組み合わせる必要があることに気付くようにします。
日本は世界のどこにあると言えばよいかな？
アメリカから見ると、西にあるね。
大きな島や海には、名前がついているぞ！
見る位置によって、だいぶ見え方が変わるね。
世界には、いろいろな国があるなあ。
地図帳や地球儀にある縦線や横線は、何だろう？経線、緯線と書いてあるぞ。
経線や緯線は、地球上の位置を正確に表すときに使います。日本の位置は、大陸や外国の国名との関連で説明するとよさそうですね。
学習の流れ（5時間扱い）
問題をつくる（1時間）
○複数の地図や地球儀から、日本の位置を読み取る。
○日本の位置をどのように表せばよいか話し合い、学習問題をつくる。
学習問題
日本は世界のどこにあり、どのような国土の特色があるのでしょうか。
追究する（3時間）
イラスト／栗原清、横井智美
『教育技術 小五小六』2019年4月号より
