小2算数「さんかくやしかくの形をしらべよう」指導アイデア（2/10時）《三角形と四角形はどれかな》
執筆／神奈川県公立小学校教諭・梅本樹徳
編集委員／文部科学省教科調査官・笠井健一、島根県立大学教授・齊藤一弥
目次
本時のねらいと評価規準（本時２／10時）
ねらい
辺や頂点の数に着目して、図形を分類する活動を通して、三角形、四角形の意味や性質を理解する。
評価規準
図形の辺や頂点の数に着目して、図形を分類しようとしている。
もんだい
三角形と四角形はどれかな。
※図を提示する。（第１時と同様の図）
昨日の授業ではどんなことをしましたか。
三角と四角に分けてみたら、「き」は、三角と思う人と四角と思う人がいて、意見が分かれました。
それで、三角形と四角形のどちらになるかで考えると、四角形だとはっきりしました。
４本の直線で囲まれているから、「き」は四角形ということが分かりました。
直線で囲まれているかどうかを見ると、ほかにも三角形や四角形を見付けられます。
では、三角形や四角形を見付けてみましょう。
学習のねらい
直線でかこまれているかにちゅう目して、三角形と四角形を見つけよう。
見通し
・直線になっているかどうかを調べよう。
・直線が何本あるかを調べて見分けよう。
自力解決の様子
Ａ つまずいている子
「直線」に着目しているが、直線の本数に着目できていない。
Ｂ 素朴に解いている子
「直線」に着目しているが、頂点にあたる部分が丸くなっている形の判断ができない。
Ｃ ねらい通りに解いている子
正しく三角形と四角形を見付けて理由も説明できている。
学び合いの計画
前時では、提示したさまざまな図形を三角と四角に分ける活動を行います。一年生でものの形に着目してきた子供たちは「き」のような形を三角と見たり四角と見たりします。
イラスト／横井智美
『教育技術 小一小二』2021年8/9月号より
