自尊感情を引き出す個別指導【4年3組学級経営物語13】

９月②「がんばり発表会」にレッツ・トライだ！

文／濱川昌人（よりよい学級経営を考える大阪教師の会）
絵／伊原シゲカツ

4年3組担任の新任教師・渡来勉先生……通称「トライだ先生」の学級経営ストーリー。自分磨きの夏季休業を終え、ひと回り成長した渡来先生！　久しぶりの教室で、学級目標を子どもたちに熱く語る中、教室には空席が二つ…。愛、情熱、共にさらにパワーアップした渡来先生は、生徒一人ひとりと向き合いながら、「認めあい支えあう学級づくり」に挑みます！

＜登場人物＞

個別指導（その２）～リュウの場合～

対人関係が苦手で、過去に不登校も経験したリュウ。いつも独りで自由帳に何かを描いており、オタク、ネクラと陰で言われています。

夏休みに入り、ずっと自室にこもるリュウ。

心配したお母さんが、自由帳を取り上げました。

再び心を閉ざしたリュウ。*ポイント1

*ポイント1

「10歳の壁」とは…

この時期の子どもは、抽象的・論理的な思考ができるようになります。自己肯定感をもち始め、社会性の面では、集団の規則を理解して活動に主体的に関わったり、自分たちでルールをつくり守ったりできるようになります。友達関係も、単なる「仲よしグループ」から「信頼できるグループ」へと変化していきます。以上のような様々な面での発達と、その個人差が、「10歳の壁」となっているのです。

この壁を乗り越えることは、子どもにとっては「飛躍のチャンス」です。次のような点について留意しながら指導を進め、子どもの「飛躍」を後押ししましょう。

① 抽象的な思考への適応を重視し、他者の視点に対する理解を深めることができるようにする。
②自己肯定感を育成する。
③ 自他の尊重の意識や他者への思いやりの心などを育む。
④ 集団における役割の自覚や主体的な責任意識を育成する。
⑤ グループによる体験活動を実施し、実社会への興味・関心を持つきっかけをつくる。

話を聞き、家庭訪問した渡来先生が、部屋の前で呼びかけました。

「リュウ。叱られたのか、お母さんに…」

ドアがそっと開き、暗い表情のリュウが顔を出しました。

「みんな僕のこと、オタク、ネクラって。お母さんも…。どうせ、友達いないし」

胸の思いを吐き出すリュウ。

フウッとため息をつき、預かった自由帳をパラパラ広げる先生。

「…ん！」

ため息が、驚きの声に変わる先生。

「リュウって、こんなにマンガ描くのが上手だったんだ！　得意なのか？」

真顔で聞く先生に、恥ずかしそうにちょっとだけ頷くリュウ。

「これは葵先生のピアノ、大河内先生のジャグリングと同じくらいすごい…。特技認定だ！」

リュウの肩に手を置き、ニッコリ微笑みます。

「今、閃いた！　その特技を生かす方法を！」

不安そうなリュウ。

先生が大胆に提案します。

「名付けて、デビュー大作戦！　このマンガ、絵はすごく上手だけど、ストーリーは未熟だよ。そこで提案だ！　先生が、楽しいストーリーを考える。リュウは、それをマンガにするんだ」

話を続ける渡来先生。

「題名は、『オタッキー参上！』。主人公のオタッキーが、オタクパワーで世直しをする話だ。オタッキーはリュウの分身だ。さあ、一緒に明るいマンガをつくろう。時間がないけど、デビュー目指して頑張ろう！」

「認めあい支えあう学級づくり」にトライ！