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初心に返って学級経営を学んでみませんか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #73】
全ての子どもが無理しないで行ける「みんなの学校」をつくりませんか? 【木村泰子「校長の責任はたったひとつ」 #20】
「探究」への意識変革には「インパクトと手立てと手応え」の 3 点セット【次期学習指導要領「改訂への道」#特別版01】
評価は相互の対話で育つ~真摯に向き合い、ともに成長する教職員評価~
【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第72回】今どき教育事情・腑に落ちないあれこれ(その13) ─不登校、苛め過去最多・「良薬口に苦し(下の2)」─
目指すものは教育の質の向上、もう1つは教職の魅力の向上【次期学習指導要領「改訂への道」#28】
同質性のコンフォートゾーンから出でよ【連載|若手が育つ! センパイのための伴走力トレーニング #3】
「横浜St☆dy Navi」とはどんな実践?【次期学習指導要領「改訂への道」#27】
いま保健室が大変! 逼迫する業務問題の原因と対策を考え、管理職が主導して学校全体で取り組もう!
データを集めて最後の判断をするのは人間である教師【次期学習指導要領「改訂への道」#26】
令和の今だからこそ、改めて考えたいラジオ体操の教育的価値~学校づくりのよいきっかけに~
データ活用は教師の負担の大幅な軽減につながる 【次期学習指導要領「改訂への道」#25】
主体的に行動する子どもの姿を見る力が、大人についていますか? 【木村泰子「校長の責任はたったひとつ」 #19】
「集まる意味のある学校」になっていますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #72】
学びの履歴を残す仕組みを考える 【次期学習指導要領「改訂への道」#24】
Z世代の教員と学校を作っていくために、年長者が考えるべきこととは?
「何をもって『深い』とするのか?」が課題 【次期学習指導要領「改訂への道」#23】
子供の学力維持において大きいのは、自治体の学校支援 【次期学習指導要領「改訂への道」#22】
コロナ禍がきっかけのマイスタ、自己調整学習 【次期学習指導要領「改訂への道」#21】
優れた学校経営の手腕は、接遇の細部に宿る。来校者の目に輝いて映る学校にするための、来客接遇術
若手の良いところを見つけて、「あなたらしく」と伝えよう【連載|若手が育つ! センパイのための伴走力トレーニング #2】
【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第71回】今どき教育事情・腑に落ちないあれこれ(その12) ─不登校、苛め過去最多・「良薬口に苦し(下の1)」─
1つの単元を完全に子供たちに任せる自己調整学習 【次期学習指導要領「改訂への道」#20】
1コマ40分授業午前5時間制を採用する東京都目黒区 【次期学習指導要領「改訂への道」#19】
次期学習指導要領は保護者・地域にも理解してもらうことが重要 【次期学習指導要領「改訂への道」#18】
学校の人手不足、どうする!? EDIX東京2025の来場者から寄せられた7つの質問への回答を公開
子供の実態が学校ごとに違うので、全国一律はむずかしい 【次期学習指導要領「改訂への道」#17】
『不登校』を問い直しませんか 【木村泰子「校長の責任はたったひとつ」 #18】
「深い学び」の実現には、「何のために学ぶのか」を意識 【次期学習指導要領「改訂への道」#16】
職員の意欲を「守る」仕組みがありますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #71】
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