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教師の学び
目指すものは教育の質の向上、もう1つは教職の魅力の向上【次期学習指導要領「改訂への道」#28】
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教師の働き方
同質性のコンフォートゾーンから出でよ【連載|若手が育つ! センパイのための伴走力トレーニング #3】
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教師の学び
「横浜St☆dy Navi」とはどんな実践?【次期学習指導要領「改訂への道」#27】
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教師の学び
いま保健室が大変! 逼迫する業務問題の原因と対策を考え、管理職が主導して学校全体で取り組もう!
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教師の学び
データを集めて最後の判断をするのは人間である教師【次期学習指導要領「改訂への道」#26】
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教師の学び
令和の今だからこそ、改めて考えたいラジオ体操の教育的価値~学校づくりのよいきっかけに~
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教師の学び
データ活用は教師の負担の大幅な軽減につながる 【次期学習指導要領「改訂への道」#25】
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学校経営
主体的に行動する子どもの姿を見る力が、大人についていますか? 【木村泰子「校長の責任はたったひとつ」 #19】
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学校経営
「集まる意味のある学校」になっていますか?【赤坂真二「チーム学校」への挑戦 #72】
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教師の学び
学びの履歴を残す仕組みを考える 【次期学習指導要領「改訂への道」#24】
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教師の学び
Z世代の教員と学校を作っていくために、年長者が考えるべきこととは?
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教師の学び
「何をもって『深い』とするのか?」が課題 【次期学習指導要領「改訂への道」#23】
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教師の学び
子供の学力維持において大きいのは、自治体の学校支援 【次期学習指導要領「改訂への道」#22】
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教師の学び
コロナ禍がきっかけのマイスタ、自己調整学習 【次期学習指導要領「改訂への道」#21】
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教師の働き方
若手の良いところを見つけて、「あなたらしく」と伝えよう【連載|若手が育つ! センパイのための伴走力トレーニング #2】
オンライン研修会
小学館の教育書
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「若者の性」白書
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ICT支援員という仕事
五十嵐晶子
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令和の「生活・総合」授業実践レポート
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日本手話へのパスポート
著/小野広祐 著/岡典栄 編/バイリンガルバイカルチュラル
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