蓑手章吾

職員室（しょくいんしつ）にいるとき、何をしていますか？

子供たちの気づきを通して学級文化を浸透させる【あたらしい学校を創造する #44】

子供たちの個性と価値観を学級文庫に反映させる【あたらしい学校を創造する #43】

100均ショッピングから学べる大切なこと【あたらしい学校を創造する #42】

公園で自由の獲得とルールの気づきを体感させる【あたらしい学校を創造する #41】

スクール憲法を子供たちと共有する〜ヒロックの学級づくり②【あたらしい学校を創造する #40】

子供たちを仲良くさせるチームづくり〜ヒロックの学級づくり①【あたらしい学校を創造する #39】

集合写真で保護者含めた一体感を印象づける【あたらしい学校を創造する #38】

保護者と教育者の交流を促すコミュニティづくり【あたらしい学校を創造する #37】

旗づくりを通して学びのコンセプトを深める【あたらしい学校を創造する #36】

コンセプト共有のための動画をつくる【あたらしい学校を創造する #35】

協力者とともに学びにつながる環境整備を考える【あたらしい学校を創造する #34】

公教育とオルタナティブスクールとの関係性を考える【あたらしい学校を創造する #33】

他のオルタナティブスクールを見に行く【あたらしい学校を創造する #32】

長期的な視野の必要性について【あたらしい学校を創造する #31】

コンピテンシーとは何か？【あたらしい学校を創造する #30】

授業研究を通してコンセプトの理解を深める【あたらしい学校を創造する #29】

知識と学びのタイプを対応づける②【あたらしい学校を創造する #28】

知識と学びのタイプを対応づける①【あたらしい学校を創造する #27】

集団登下校や送り迎えの便をはかる【あたらしい学校を創造する #26】

入学希望者のニーズについて考察する【あたらしい学校を創造する #25】

公教育とオルタナティブ教育の間をつなぐ【あたらしい学校を創造する #24】

大人たちをつなぐ場所をつくる【あたらしい学校を創造する #23】

入学予定者の顔合わせを行う【あたらしい学校を創造する #22】

入学希望者の選考を行う【あたらしい学校を創造する #21】

道徳教育の目的と手法を再定義する【あたらしい学校を創造する #20】

体育の授業目的と方法を再定義する【あたらしい学校を創造する #19】

クラウドファンディングでモノと人を募る【あたらしい学校を創造する #18】

クラウドファンディングでお金と仲間を集める【あたらしい学校を創造する #17】

保護者の意識と学校の理念を一致させる【あたらしい学校を創造する #16】

自由進度学習をフル活用する【あたらしい学校を創造する#15】

育むべき「学力」について考える【あたらしい学校を創造する #14】

カリキュラムの全体像を設計する【あたらしい学校を創造する #13】

技能の免許制を導入する【あたらしい学校を創造する #12】

教科の壁を取り払う【あたらしい学校を創造する #11】

学習のロードマップをつくる【あたらしい学校を創造する #10】

学年の区切りを取り払う【あたらしい学校を創造する #9】

模擬クラスで一日の流れを試す【あたらしい学校を創造する #8】

教師と子供の呼び名を変える【あたらしい学校を創造する #7】

スクール憲法の条文をつくる【あたらしい学校を創造する #6】

なぜスクール憲法をつくるのか【あたらしい学校を創造する #5】

多数決に代わる「どうしても制度」とは【あたらしい学校を創造する #4】

なぜオルタナティブスクールなのか【あたらしい学校を創造する #3】

ちょうどいい３人の幸運な出会い【あたらしい学校を創造する #2】

公立校の教員を辞めて学校をつくる【あたらしい学校を創造する #1】