学校経営の記事一覧

「理解→表現」か「表現→理解」か【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第24回】

「呪いの言葉」と「魔法の言葉」　ー正統・不易の教育像ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第23回】

教員の資質向上実践論（補）【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第22回】

教員の資質向上実践論（下）【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第21回】

｢話し合いは楽しい｣と思える経験を【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #6】

従来の授業を変えていこう【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #5】

今こそ､｢子どもにどんな力をつけたいのか｣を問い直す【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #4】

キレイゴト語り合っていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #25】

あなたはどんなカルチャーの持ち主ですか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #24】

あなたのビジョン､伝わっていますか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #23】

学校を安定させる｢しくみ｣､ありますか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #22】

バラバラに心を痛めていませんか 【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #21】

教員の資質向上実践論（中）【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第20回】

教員の資質向上実践論（上）【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第19回】

「従う」という教育の大切さを思う【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第18回】

主体性、自主性、個性重視の功罪　ー明治生まれの父の教育想片ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第17回】

教育現場で気になる３つのこと【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第16回】

新型コロナウイルス禍の今こそ､コミュニケーション力を【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #3】

最初の授業で､１年後の成長を意識させる【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #2】

あたたかい人間関係を築く力を育てる【菊池省三流｢コミュニケーション科｣の授業 #1】

職員のストレス状況に関心を向けていますか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #20】

研修成果を管理していますか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #19】

そこに｢愛はあるんか｣【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #18】

学校に｢やりがい｣がありますか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #17】

学級崩壊は誰のせいか【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #16】

授業の道具や《型》にとらわれず、子どもの姿を起点にした授業づくりを　──菊池省三先生インタビュー

＜問題提起＞ 若手教員の困り事を解決するためにも管理職はソーシャルサポートの充実を

明治天皇の六大巡幸に学ぶ【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第15回】

明治天皇と五箇条の御誓文に学ぶ【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第14回】

「孝」の教育の復活、復興を　ー日本人の自信と誇りを取り戻す為にー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第13回】