授業改善の記事一覧

鈴木惠子の「教師として大切にしたいこと」―連載第２回「し～っ！ 先生には聞こえるよ！」

「漢字かぞえ」で数える力を伸ばそう【漢字コグトレ #3】課題シート付

「評価規準」設定のために必要な「言語サンプル」とは？【田村学流 単元づくり・授業づくり#15】

小3 国語科「まいごのかぎ」板書例＆全時間の指導アイデア

小3らくらくUnit 4「I like blue.｣③【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

小4らくらくUnit 4「What time is it?」④【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

写真を用いた理科の学習問題づくり 【理科の壺】

私たちの町の安全マップをつくろう！ 小５「総合的な学習の時間」アイデア

子供が主体的に取り組む宿題の出し方～多様性を受け入れるクラスづくり（第6回）～加藤典子先生×高山恵子先生対談

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #3　教師のパフォーマンス力が、教室の空気をつくる ＜前編＞

小1 国語科「やくそく」全時間の板書＆指導アイデア

小４ 国語科「ごんぎつね」板書例＆全時間の指導アイデア

小6算数「拡大図と縮図」指導アイデア《拡大図と縮図の意味と性質》

評価規準作成時の「フォーマット」とは？【田村学流 単元づくり・授業づくり#14】

水泳での子どもの集め方、話の聞かせ方はどうしたらいいの？ 【使える知恵満載！ ブラッシュアップ 体育授業 #１】

授業力を高めたい！⑥ 学習形態をデザインする｜樋口綾香のすてきやん通信

どんな子も前向きに取り組める「マンガ感想文」のススメ

｢結果の整理」や「結果の共有」の改善と工夫【理科の壺】

個別最適化を実現するICT活用法～多様性を受け入れるクラスづくり（第5回）～加藤典子先生×高山恵子先生対談

小4らくらくUnit 4「What time is it?」③【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

鈴木惠子の「教師として大切にしたいこと」―連載第１回「わからなさがわかるかな？」

小４［Ａ希望と勇気、努力と強い意志］自分で決めたことを続けるには何が必要かを考える授業【文部科学省教科調査官同行監修】動画・道徳科実践レポート

「学習評価」のための評価規準はどのように設定すればよい？【田村学流 単元づくり・授業づくり#13】

気づきで先生も子供も変わる！【♯三行教育技術】

理科の授業で大切にしたい子どもの姿【理科の壺】

小４ 国語科「あなたなら、どう言う」全時間の板書＆指導アイデア

小3らくらくUnit 4「I like blue.｣②【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

小4らくらくUnit 4「What time is it?」②【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #2　すべての教科の基盤となる “空気づくり” ＜後編＞

小1国語「おおきな　かぶ」京女式板書の技術