授業改善の記事一覧
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授業改善
小1 国語科「やくそく」全時間の板書&指導アイデア
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小4 国語科「ごんぎつね」板書例&全時間の指導アイデア
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小6算数「拡大図と縮図」指導アイデア《拡大図と縮図の意味と性質》
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評価規準作成時の「フォーマット」とは?【田村学流 単元づくり・授業づくり#14】
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水泳での子どもの集め方、話の聞かせ方はどうしたらいいの? 【使える知恵満載! ブラッシュアップ 体育授業 #1】
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授業力を高めたい!⑥ 学習形態をデザインする|樋口綾香のすてきやん通信
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授業改善
どんな子も前向きに取り組める「マンガ感想文」のススメ
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「結果の整理」や「結果の共有」の改善と工夫【理科の壺】
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個別最適化を実現するICT活用法~多様性を受け入れるクラスづくり(第5回)~加藤典子先生×高山恵子先生対談
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小4らくらくUnit 4「What time is it?」③【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】
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学級経営
鈴木惠子の「教師として大切にしたいこと」―連載第1回「わからなさがわかるかな?」
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小4[A 希望と勇気、努力と強い意志]自分で決めたことを続けるには何が必要かを考える授業 文部科学省教科調査官同行監修 動画・道徳科実践レポート
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「学習評価」のための評価規準はどのように設定すればよい?【田村学流 単元づくり・授業づくり#13】
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気づきで先生も子供も変わる!【♯三行教育技術】
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理科の授業で大切にしたい子どもの姿【理科の壺】
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小4 国語科「あなたなら、どう言う」全時間の板書&指導アイデア
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小3らくらくUnit 4「I like blue.」②【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】
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小4らくらくUnit 4「What time is it?」②【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】
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菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり」 #2 すべての教科の基盤となる “空気づくり” <後編>
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小2国語「ビーバーの大工事」板書の技術
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小1国語「おおきな かぶ」京女式板書の技術
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小5国語「カレーライス」「作家で広げるわたしたちの読書」京女式板書の技術
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小6国語「森へ」京女式板書の技術
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小3国語「仕事のくふう、見つけたよ」板書の技術
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小4国語「新聞を作ろう」板書の技術
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運動が苦手な子に対する指導アイデア|沼田晶弘の「教えて、ぬまっち!」
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小1 国語科「ききたいな、ともだちのはなし」全時間の板書&指導アイデア
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小2[D 生命の尊さ]を自分ごととして考える授業 文部科学省教科調査官同行監修 動画・道徳科実践レポート
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「学習評価」を行ううえでの重要なポイントは?【田村学流 単元づくり・授業づくり#12】
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小2生活「生きもの なかよし 大作せん」指導アイデア