「モジュール授業」活用で授業時数を確保する！
コロナ禍への対応が目的ではないものの、モジュール授業を導入し、結果的に授業時数を確保できた学校があります。どのような経緯でモジュールの導入に取り組み、どのような工夫をすることで、教科等の実践として授業時数にカウントできる実践にしているのでしょうか。
執筆／兵庫県公立小学校・押部匡子校長、小嶋拓也教頭
早く過ぎる15分間なので、ねらいを明確にしないといけない
目次
１時間の授業を三つに分けて行うようなイメージ
研究を推進するメンバーの一員にあった小嶋拓也教頭は次のように話します。
「そもそもは学習指導要領の実施による授業時数増に対応するため、市の教育委員会からの提案もあり、昨年度モジュール授業の実践研究を始めました。というのも、本校では伝統的に児童の金管バンド活動が課外に行われていたため、高学年のプラス１時間分を放課後に入れることが難しかったのです。
では、教科の授業としてカウントできるようなモジュールをどのように行うかということですが、本校は学校規模が小さく、児童数が少ないため、コミュニケーション能力について研究に取り組んできていた経緯もありました。
そこで国語を中心として四年生以上で、コミュニケーション能力育成のためのモジュール授業を行おうということになりました（三年生以下は授業時数にはカウントしない、コミュニケーションの基盤をつくる時間）」
国語でコミュニケーション力を育む授業とするため、単純な15分のスキル訓練ではなく、１時間の授業を三つに分けて行うようなイメージで授業づくりをしていった、と小嶋教頭。
「モジュール授業は、朝の15分の帯時間、週３日分を１時間とカウントしています。その15分間が３回で１時間の授業になる形態、それぞれが15分で成立する形態、45分の授業とつなげて60分間の授業とする形態の三つの形態で実践をしています。」（資料１参照）
（資料１）モジュール授業の３つの形態
①45分こま切れ型 15分+15分+15分
→通常45分で行う授業を単純に3分割したパターン
②15分完結型 15分
→15分で完結する。
※①②のパターンは、連動している場合もある。
※①の中に②のように簡潔しながら、授業が進むパターンもある。
③60分ディープ型 15分+45分
→通常より長く設定し、深まりを意識したパターン
「45分とつなげて行う場合を除けば、通常の国語とモジュールの国語が並行して行われるようになります。その授業内容をどう分け、どのように配置していくのかについて、年間計画を考えるのが大変でした」
では、実際に15分モジュールでの授業内容はどのようなものになるのでしょうか。
「15分３回で１時間とする場合、例えば１回目に文章を読んでよいところを見付け、２回目に絵を見て気付いたことを付箋に書き、３回目には２回目の付箋を基に、絵から文章を書くための手助けとなる「想像メモ」を書くというような授業があります。」（資料２参照）
（資料２）四年生のモジュール授業の指導案
「15分が独立する場合は、読むとか聞いて書くといったことに絞った実践をしますし、45分とつないで行うときは、物語文や説明文を読んでじっくり対話をしたり、アクティビティを入れたりしていきます」
