思考を刺激し整理する教師のしかけと問いかけ14【♯三行教育技術】

#役割分担の交代を簡単に
#三行教育技術
・一人一人に役を
・いろんな役を経験
・次の日磁石を移動させて交代

壁に貼っとけば自分たちで見て確認。 pic.twitter.com/ctOK4uq8ke

— マジェスティック (@t52GCnkRNMEVUdt) January 25, 2020

■「道連れ方式」によるリレー発言２
４．「同じ考えだった人は誰ですか？」とノートの書いたサインから選ばせる。
５．名前の挙がった子に発言させる。
６．しばらくしたら「違う考えだった人は誰ですか？」と反対意見の子に発言させる。
７．自由に討論を行う。 #三行教育技術

— morimori (@morimor51513923) January 26, 2020

自由に動き回り相手を見つける交流をする時に、自分がよく交流する相手の名前を、3人ほど書かせる。

多様な人と関わり合う力の重要性について説く。

できるだけ前述の3人以外と交流するという共通目標で、自由交流をさせ、活動後に達成できたかを尋ね、価値付けする(←重要)。#三行教育技術

— キャプテン@小学校教員 (@captain_sensei) January 27, 2020

隣の子と対話させる時

・立って向かい合いましょう
・「お願いします」と言って始めましょう
・終わったら「ありがとうございました」と言いましょう

座りっぱなしだと固くなりがち
合法的に身体を動かそう
礼に始まり礼に終わる
あいさつから始めたら意外にスッと対話できたりする

#三行教育技術

— ふるだて せんせい(36） (@YoshiJunF) January 27, 2020

聞く大切さを知るアクティビティ・３人組で聞く・話す１
(1) 3人組を作り、話す人・聞く人・観察者の役を決める。
(2) 話す人は、今朝の登校中のこと等を聞く人に話しかける。
(3) 聞く人は、教師から指示されたことを頭の中で思い浮かべながら話を聞く。例：校歌、九九等
#三行教育技術

— morimori (@morimor51513923) January 27, 2020

学級会の指導
１司会、副司会（発言数管理）、書記、ノート書記を決める。
２挙手、指名、立つ、発言の進め方を教える。
３賛成の意見を言い、〇をつける。○の数で決める。
１司会、書記は教師が選ぶ。
２発言は理由も言わせる。
３潰し合いではなく、よりよいものを選ぶ気持ちで。#三行教育技術 pic.twitter.com/jDMTtBvgbW

— たまごやき先生@小学校教師 (@Tamagoyaki_1324) January 5, 2020

子供の「分からない」には意味がある

①何が分からないのか、分かっている状態

②何が分からないのか、全く分かっていない状態

③あまり考えず、癖でついつい言ってしまう状態

まず、子供の「分からない」状態を①にさせることが重要です。#三行教育技術

— 天津夢翔＠Teacher (@manabigear) January 23, 2020

#三行教育技術　

テンポコントロール

応援の声を出させたい
歌声を大きくしたい
そんな時にはアップテンポが効果的

校歌１番は普通
２番は１．５倍速
これだけで中学生でも盛り上がる

ALTの授業から着想

— ふっくんNT@もしも先生がガンダムのパイロットだったら (@fukkun6mg) January 23, 2020

#三行教育技術

・「今日は給食でイチゴを食べました」と板書

・「今日はイチゴを食べて，とてもおいしいと思いました」と板書

・「今日は給食でイチゴが出ました。どうやってこんなに美味しくつくっているのか気になりました」と板書

よい振り返りを考えるきっかけになると伝えられます

— ながけん@パパ教員 (@ken_chiku_riiin) January 26, 2020

#三行教育技術#問い返し

・「例えばどういうこと？」で具体を述べられるようにする

・「つまりどういうこと？」で抽象的な考えができるようにする

・「これでいいかな？」と周りの子どもたちに振る

子どもたちが考え方を学べるようになる

— ながけん@パパ教員 (@ken_chiku_riiin) January 25, 2020

問題行動の後の指導（小学校4年くらいまで）

1 問題となった一連の出来事を細分化して子どもと一行ずつ書く。

2 一行ずつ確認し、問題ない行ではその子を認める言葉かけをする。

3 問題のある行で振り返り、「同じことが起こったら今度はどうするか」問う。#三行教育技術

— Kahtan（かあたん） (@neokahtan) January 18, 2020

聞く大切さを知るアクティビティ・船長の言う通り
(1) 「船長さん○〇してください」と言われたら、指示された動きをする。
(2) 船長さんを言われずに「○〇してください」だけのときは、何もしない。→集中してよく聞かないといけない
そのほかは、こちら。https://t.co/Og3qFDUevH
#三行教育技術

— morimori (@morimor51513923) January 28, 2020

問題行動を見つけた時の指導
１何をしているの？（自己認知）
２ここは何をする場所、時間？
（ルールを問う）
３本当は何がしたいの？正しいやり方は？やってごらん。（スキル指導）
・自己認知、ルール確認、スキル指導のステップ
・イライラしなくて済む#三行教育技術

— たまごやき先生@小学校教師 (@Tamagoyaki_1324) January 16, 2020

桃太郎のあらすじを

・3秒で!→具体度 低
「桃太郎が鬼退治へ行く話」

・10秒で!→具体度 中
「桃から生まれた桃太郎が、犬、猿…する話」

・30秒で!→具体度 高
「川で洗濯をしていたおばあ…する話」

言う要約ゲーム。タイマーをセットしガンガン当てていくと盛り上がります。#三行教育技術 https://t.co/HWIKsOO4Dc

— さる@小学校教師|Y.SAKAMOTO (@saruesteacher) January 24, 2020