小５国語「大造じいさんとガン」京女式板書の技術
今回の教材は「大造じいさんとガン」です。この単元の学習活動は、「登場人物の心情の変化に着目して読み、物語のみりょくを伝え合おう」になります。そのため、本時では、物語の魅力を見付けるために、物語の魅力として考えられる観点を一人一人がもち、主体的に読み深めていけるような板書の工夫を紹介します。
監修／元京都女子大学教授
元同附属小学校校長・吉永幸司
執筆／京都女子大学附属小学校教頭・砂崎美由紀
単元名 登場人物の心情の変化に着目して読み、物語のみりょくを伝え合おう
教材名 「大造じいさんとガン」（光村図書出版）
目次
単元の計画（全６時間）
- 全文を読み、物語の大体をつかむ。学習の見通しをもつ。
- 「残雪」に対する「大造じいさん」の心情と、その変化に着目して、物語の内容を捉える。
- 物語の魅力を見付ける。
- 観点を選び、物語の魅力について読み深める。
- 物語の魅力とそう考える理由を自分の言葉でまとめる。
- 選んだ物語の魅力についてグループで紹介し合い、考えを比べる。
板書の基本
〇授業が始まる前に考えること
教科書246ページの「問いをもとう」では、「あなたの印象に最も強く残ったのは、どのようなことですか。」と問いかけています。物語を主体的に読み深めることをねらいとしているのです。そこで教科書の「ふかめよう」の❷「選んで読み深めよう」の学習に取り組みました。
「大造じいさんとガン」には、作品の魅力がたくさんあります。子供たちが作品の魅力として考えられそうな観点を、主体的に見付けたり選んだりする授業をしたいと考えました。物語には山場があり、作品にちりばめられた魅力（ここでは、心情、様子、表現、展開）があります。子供たちの見付けた言葉をよりどころに、魅力に気付かせたいと思いました。そして気付いた魅力の中から、自分が読み深める観点を選ばせたいと考えました。自分が読み深める「魅力の１つ」の観点を選び、４・５時間目に自分やグループで読み深め、６時間目に魅力を伝え合うという単元の計画です。
〇板書計画で考えておくこと
物語の魅力を見付けるために、１枚の板書に物語全文を表したいと考えました。板書は、右から左へと物語の時間が分かるように書きます。山場では、子供たちが多くの言葉を見付けて発表することを期待し、少し板書スペースを広めに取りました。子供たちは、「空間がたくさんある板書」を見ると、「ここに書く言葉をたくさん見付けよう」と学習に向かいます。