【連載】坂内智之先生の愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ～学級担任にできること～♯３　あなたも愛着障害なのかもしれない

連載: 坂内智之先生の愛着に課題を抱えた子どもを伸ばすアプローチ

2025.02.27

はじめに

この連載では、近年、学校現場で問題行動や不登校が増加し、対応に苦慮されている先生方が多いことを解説してきました。その背景には、愛着の問題が深く関わっていると思われます。
第３回では、愛着障害の基礎知識として、気になる子どもの問題行動と愛着の課題との関連性について理解を深められるようにしていきたいと思います。

１.「愛着障害」との出会い

最初の事例は20年以上前にさかのぼります。私がまだ若い頃に、拒食症になってしまった高学年の男の子がいました。学校での成績は良く、とても真面目でよく努力する子でした。彼はどう促しても給食に手をつけず、その理由を尋ねても、はっきりとした答えが返ってきません。両親は優しく家庭環境も良好ですので家庭に問題があるようには思えませんでした。彼の体はどんどん痩せていき、ついには入院することになりました。しばらく入院した後、学校に戻ってきた彼は次第に回復していきます。お母さんにその経過を尋ねてみると、精神科の医師から次のようなアドバイスを受けたと教えていただきました。

「優しい彼は、弟のためにお母さんに甘えることをずっと我慢してきました。ですから、もう一度お母さんが彼を抱っこすることから関わりをつないでみてください」。

お母さんはアドバイスされた通りにしてきたと言います。
卒業後しばらくして、お母さんからお手紙をいただきました。手紙では、彼が中学校ですっかり元気になって、部活動に励んでいることを教えてもらいました。あれこれと食べるよう説得してきた私には、「抱っこすることで回復するなんて…」と、不思議な気持ちしかありませんでした。今では、何が起こっていたのかよく分かる事例ですが、当時はこの状況を全く理解できていませんでした。

それから時が流れ、今から７年前、私は若手が担任するクラスで子どもたちが起こす様々な問題行動のサポートに追われていました。担任の対応の仕方が悪いのではないか、家庭問題の影響が大きいのではないか等、その理由をいろいろと考えて対処してきましたが、なかなか解決には結びつきません。それどころか問題はどんどん大きくなってきます。
しかも、問題を起こしている子どもは特定のクラスだけにいるのではありません。学校全体に気になる子どもが増えていきます。はっきりとした因果を捉えることができないまま、対応に追われるばかりでした。

そんな中、ある教育雑誌で問題行動の事例紹介と対応についての連載を見つけました。読んでみるとまさに今、日々問題行動にあたっている子どもたちの姿とピッタリと重なります。その連載をされていたのが、和歌山大学の米澤好史教授でした。米澤先生は、愛着障害という切り口から、子どもの問題行動の分析、対応の仕方などについて、学校現場の先生方へのサポートを行なわれています。
「愛着障害」という言葉は、もちろん私もそれまでに聞いたことがあり「家庭での虐待などで子どもの心が正常に発達できていない」そんなイメージをもっていました。
ところが、米澤先生の理論によると、そうした虐待とは関係なく、どんな家庭にも起こりうることや、両親がそろっている家庭でも起こりうることを解説されています。今ある学校の子どもたちによる問題行動は、間違いなくこの「愛着障害」が原因だろう、そう確信できた瞬間でした。