小１国語「じどう車くらべ」京女式板書の技術

連載: 見やすく理解しやすい｢単元別板書の技術」元京都女子大学教授・同附属小学校校長吉永幸司監修

2024.11.05

単元の計画（全７時間）

説明文の仕組みを捉える。
「バスやじょうよう車」について説明する文章を読む。
「トラック」について説明する文章を読む。
「クレーン車」について説明する文章を読む。
３つの例をもとに、全体の説明の仕方を確かめる。
「はしご車」の仕事とつくりをまとめる。
学習を振り返り、「たいせつなこと」を確認する。

板書の基本

〇教材のページを開くと、「せつめいする　文しょうを　よもう」と小さい文字で書いてあります。子供たちは、この文をどんな気持ちで目にしているのだろうと気になりました。そして、「せつめいする文」のことを正しく教えたいと考えました。１時間目の板書は、１年生のこの時期だからこそ「せつめい文」という言葉、および文の仕組みを指導したいと思い、考えたものです。

〇教材「じどう車くらべ」は、単元の構成として「せつめいする　文しょうを　かこう」という教材へと発展しています。「じどう車ずかん」を作るという学習活動になります。本文は、車の名前、仕事、つくりの３文になっています。「バスやじょうよう車」から始まる文について、文の仕組みを指導することは、説明する文章を書くことに役立ちます。しかし、バスと乗用車は、仕事やつくりがそれぞれ違うと考えることもできます。「バス」と「じょうよう車」を分けて考えさせることによって、トラックやクレーン車、はしご車について理解がしやすくなるように配慮しました。特に、ノートの形に慣れさせることを意識して、板書しました。

板書のコツ（１／７時間目前半）

小１国語「じどう車くらべ」京女式板書の技術　１／７時間目前半の板書 — **１／７時間目前半の板書**

板書のコツ①

日付、題名を板書します。その後、「せつめいする文しょうをよもう」という教科書の見出しを音読させます。「せつめいする」ということを問いながら、文章に仕組みがあることを理解させます。

板書のコツ②

説明する文には、次の３つがあることを指導します。「①だいめい」「②といの文」「③といについてのせつめい」を板書します。くわしい説明はしないで、板書を声に出して読ませます。教科書では、挿絵も加わっています。挿絵を使って、「いろいろなじどう車」のことが書かれていることを補足します。

板書のコツ（１／７時間目後半）

小１国語「じどう車くらべ」京女式板書の技術　１／７時間目後半の板書 — **１／７時間目後半の板書**

板書のコツ①

「①だいめい」については、題名の中に「じどう車」という言葉が入っていることを確認します。最初の文に示されている「いろいろな　じどう車」に着目させ、自動車の名前を確認し、それぞれの自動車のことを説明する文であることを補足します。

板書のコツ②

「②といの文」については、「どんな　しごとを　して　いますか。」「どんな　つくりに　なって　いますか。」の両方の文に、問いかけの「～か。」があることを確認します。

板書のコツ③

バスと乗用車の文は、問いの文の答えであることを確かめます。授業としては、次のように展開します。

バスや乗用車は、どんな仕事をしていますか。

バスや乗用車は、人を乗せて運ぶ仕事をしています。

そのために、どんなつくりになっていますか。

座席のところが、広くつくってあります。
大きな窓がたくさんあります。

このように活動を広げ、まとめ方として教科書にあるノートの例を指導します。

板書のコツ（２／７時間目前半）

小１国語「じどう車くらべ」京女式板書の技術　２／７時間目後半の板書 — **２／７時間目前半の板書**

板書のコツ①

めあてでは、前時の「バスやじょうよう車」の文が本時の学習範囲であることを確認します。そして、「しごとの説明をしている文」と「つくりの説明をしている文」を確かめます。

板書のコツ②

ノートの例をカードに書いたものを「めあて」の横に貼ります。この書き方をこれからのノートに活用することを説明します。続いて、バスや乗用車の仕事について書かれた文を音読させ、「人をのせる。」について「誰を乗せることか」を話し合わせると、バスと乗用車では乗せる人が違うことに気が付きます。このように、バスと乗用車を分けて考えさせました。それが、板書の中央にある「バス」「じょうよう車」です。