小３国語「秋のくらし」京女式板書の技術
今回の教材は、きせつの言葉３「秋のくらし」です。本単元の学習目標は、「秋に関する言葉を集め、季節感のある文章を書くこと」。そのため、本時では、秋に関する言葉を集め、言葉から秋を感じることができるように、様々な秋らしい言葉を知る板書の工夫を紹介します。
監修／元京都女子大学教授
同附属小学校校長・吉永幸司
執筆／京都女子大学附属小学校教諭・古垣内千鶴子
教材名 「秋のくらし」（光村図書出版）
目次
単元の計画（全２時間）
- 秋に関する言葉を集め、言葉から秋を感じることができる。
- 秋に関わる言葉を使って季節感のある文章を書き、読み合うことで季節に関する語彙を増やすことができる。
板書の基本
〇きせつの言葉３「秋のくらし」の内容は豊富です。まず、目につくのが「虫の声」（文部省唱歌）、次に「〇〇の秋」そして、挿絵欄の２ページ見開きの教材で、４分の１ずつが「秋のくらし」の特徴を示しています。いかにも昭和時代の秋です。この雰囲気が板書で示せるとよいと思いました。
生活の中で、秋らしさを感じることはありますか。
という文章は、季節感があまり感じられなくなった近年、子供たちにどのように響くのかと考えてみました。おそらくこのように問われて、改めて「秋」を感じるというのが、子供たちにとって一般的であると考えたとき、日本の文化を伝える時間として、授業を作るということが妥当であるとして板書を考えました。
〇言葉の数を増やすという面からも考えました。一般的には読書経験の豊かさが求められます。しかし、情報が多い現代の子供たちの実態からは、理想通りに進まないという一面もあります。教材「秋のくらし」を手がかりにして語句に関心をもつ子になってほしいという気持ちで、身近な語句や初めて知った語句というような多様な語句に出合わせたいと考えました。
板書のコツ（１／２時間目前半）
板書のコツ①
〇日付、題名を板書します。ここでは、「くらし」に着目させるために、補足として「日々のくらし」という言葉を指導しました。次に、「生活の中で秋らしさを感じることはありますか。」を音読しました。めあての「秋らしさを感じる言葉を知る。」を板書しました。
板書のコツ②
〇教科書ｐ34、35を自由に読ませ、感想をもたせました。感想を発表させる過程で考えるヒントとして、次の４つを板書しました。
虫、〇〇の秋、食べ物、草花・木
虫の声から松虫、鈴虫、〇〇の秋から食欲の秋など、教科書に出てくる言葉が話し合いで出てきました。その言葉を板書しました。
板書のコツ（１／２時間目後半）
板書のコツ①
月夜の挿絵をもとに、月は秋の代表的な言葉であることを紹介しました。挿絵の月夜を話題にして、冬の月、夏の月、春の月など季節によって、月の美しさや感じ方が違うことを昔の人は詩で残していることを補足しながら、月の言葉を広げました。
板書のコツ②
「月」についての言葉の広がりに興味をもった子の中から、「花」は春の桜を表すという子がいたので、「花」に話題を広げました。「花＋〇」「〇＋花」について言葉を考えさせました。花＋〇では「花吹雪」や「花ぐもり」、「〇＋花」では「残花」「余花」などの言葉があることを話題にしました。
これをヒントに、子供たちは次々に勝手に作った言葉を発表しましたが、子供たちが勝手に作ったような言葉のほとんどが歳時記に載っている言葉でした。
教科書の「秋を感じたものについて書きましょう。」までは広がりませんでしたが、授業のまとめの段階では、板書と音読、覚えておきたい言葉をノートに書くように指示しました。
構成／浅原孝子
