オールイングリッシュに近い形で進めていく授業【全国優秀教師にインタビュー！コレが私の授業づくり！第16回】

連載: 全国優秀教師にインタビュー！　コレが私の授業づくり！

2024.07.26

単元名は “Tell me about after school life”

さいたま市のG・Sでは、小学１年生で34時間、２年生35時間、３・４年生70時間、5・6年生105時間、英語を使ったコミュニケーション力育成の授業を行っています。同時に人材整備も行い、小学校全104校中88校に、英語専科教員を加えて全91名のALTを独自配置しています。

では、そのような環境の中で、どのようなG・Sの英語授業が行われているのでしょうか。同市がその授業力を評価する針谷教諭が、オールイングリッシュに近い形で進めていった５年生の授業を紹介していくことにしましょう。

単元名は “Tell me about after school life”。６時間の単元の５時間目で、最終時に自分の放課後の生活を紹介するプレゼンテーションを行うため、前時４時間目にその紹介文のメモを作成した子供たちが、G・S専用教室に入ってきます（資料１参照）。

【資料１】

針谷教諭（以下、Ｔ）：So Let’s start G・S class!
子供（以下Ｃ）全員：Yeah！ That’s a good idea!
（今日の当番は誰か尋ね、前方に出てくるように英語で指示する針谷教諭）
ジョセフ先生（以下、Ｊ）：OK. Listen!（すかさず当番の発言に注目させる）
Ｃ当番：How is the weather today?
Ｃ全員：It’s cloudy.
Ｃ当番：What’s the day today?
Ｃ全員：It’s June 27th.
Ｃ当番：What day is it today?
Ｃ全員：It’s Thursday.
Ｔ：Thursday. Yes.
Ｃ当番：What season is it?
Ｃ全員：It’s summer.
Ｃ当番：How are you today?
Ｃ各自：I’m fine. I’m sleepy. I’m tired.（個々に自分の状況を話す子供たち）
Ｔ：Fine. Sleepy. Tired. Oh, I see.（笑）
さらに、何人かに個別に今日の体調を聞いてから、今日の学習に入る針谷教諭。

授業風景１ — 当番の子供たちが、クラスの友達に向かって曜日や天気などを聞いていく。

ワークシートに記してある自分の放課後の生活を読んで練習

Ｔ：Let’s do quickly view.（ジョセフ先生への注目を促す）
Ｊ：OK. Do you remember…? First one.（イラストを示すジョセフ先生）
Ｃ全員：Go home. Get home.
Ｊ：OK. Go home and get home. Next…（別のイラストを示す）
Ｃ全員：Feed the dog.

ジョセフ先生は、同様に、Water the flowers. Clean my room. Set the table. Go to bed. など、すでに１度学習しており、今日の活動で使う可能性がある表現について、次々とイラストを示しながら、子供たちに確認していきます。

授業風景２ — ジョセフ先生の発音に続いて、キーセンテンスの発音練習をしていく子供たち。

Ｔ：OK, this is goal for today. Let’s read it together.
Ｃ全員：より良い発表にするために、ジェスチャーや内容を工夫して発表しよう。
Ｔ：OK. Tomorrow, we have a presentation. So today, let’s practice.
　　Practice, practice, practice. Practice a lot. OK?
Ｃ全員＋Ｊ：OK!
Ｔ：OK! So open your G・S file and open your presentation memo…notes.
　　So, you have to say one two three four things.
Ｃ１：Four?（当初、ワークシートに書いて準備したのは３項目だったので驚く）
Ｔ：Yes. One two three…four, OK? Now watch me, three two one!
Ｃ全員：Action.（映画のカチンコのように全員で手を１回叩く）
Ｔ：Hello, everyone. I’m Ai.
Ｃ全員＋Ｊ：Hello, Ai先生.
Ｔ：This is my Monday after school life. After school, I usually go home at five thirty.
Ｃ２：Oh, I see.
Ｔ：Nice reaction. I sometimes clean my room.
　　And I always wash the dishes at eight thirty.
Ｊ：Always.（すぐ子供たちに向けて発音の確認をするジョセフ先生）
Ｔ：Thank you for listening.
　　（子供たち全員とジョセフ先生の拍手が教室に響く）
Ｔ：No.1, You can choose “I’m ~” “My name is ~” You can choose. OK?
Ｃ全員：OK.
Ｔ：And no.2, “This is my…”（この間の説明は板書をしながら続けます）
Ｃ全員：曜日！
Ｔ：Yes. Sunday, Monday, Tuesday…Ai先生 will talk about Monday schedule.
　　So I put…“This is my Monday after school life.” OK?
Ｔ：No.3, After school, I …（英単語のカードを示す）What’s this?
Ｃ全員：Always! （続けて示されたカードを読む）Usually. Sometimes. Never.
Ｃ全員：“Always” “usually” “sometimes” “never” you can choose.
　　　　And what do you do, and what’s（カードを示す）
Ｃ全員：At!
Ｔ：Yes. Don’t forget “at”, OK? “at …”
Ｃ３：Time!
Ｔ：Yes. And finally, “Thank you for listening.” What is Thank you for listening?
Ｃ３・４：聞いてくれてありがとう。

授業風景３ — G・S教材にも示された文章に沿って、自分の放課後の生活を説明する針谷教諭。

Ｔ：Yes. So any question about the presentation? No question?
　　So now I give you five minutes to practice by yourself. OK?
　　“Hello, everyone” “My name is~” Practice by yourself.
　　If you have any question… “英語読めない” “発音分からない”
　　so you ask Ai先生, Joseph先生. OK? Call us. OK? So five minutes, ready go!

始動の声と共にタイマーをスタートする針谷教諭。子供たちはそれぞれ、前時に各自考えてワークシートに記してある自分の放課後の生活を読んで練習していきます。この間、針谷教諭とジョセフ先生は机間を回り、練習を聞いたり、質問を受けたりしながら、次のプレゼンテーション練習が安心してできるように支援していきます。

前時に考えてメモにまとめた自分の放課後の生活を英語で話す練習を行う子供たち。

プレゼンテーション練習をし終えた子供たち。いよいよ、授業のメインとなる対話の練習に入っていきます。

Ｔ：OK, so let’s practice.（手を２回叩いてから）Eyes on me!
Ｃ全員＋Ｊ：（針谷教諭同様に手を２回叩いてから）Eyes on you!
Ｔ：Thank you. Let’s practice together. So Joseph先生, can you show…?
Ｊ：OK. Hello, everyone. I’m Joseph.
　　（子供たちに繰り返させるつもりだったが、子供たちは黙って発音を聞いていた）
Ｔ：So practice together after Joseph先生, OK?
Ｃ全員：OK.
Ｊ：Hello, everyone. My name is Joseph.
Ｃ全員＋Ｔ：Hello, everyone. My name is（各自）
Ｊ：This is my Thursday after school life.
Ｃ全員＋Ｔ：This is my（各自）after school life.
Ｊ：After school I always study Japanese at seven o’clock.
Ｃ全員＋Ｔ：After school I（各自の事柄）.