小１国語「はなのみち」京女式板書の技術

連載: 見やすく理解しやすい｢単元別板書の技術」元京都女子大学教授・同附属小学校校長吉永幸司監修

2024.05.05

単元の計画（全６時間）

くまさんの登場するおはなしを聞く。（絵本の読み語り）
はなのみち（１場面）を読む。
はなのみち（２場面）を読む。
はなのみち（３場面）を読む。
はなのみち（４場面）を読む。
絵本を読み、お話を楽しむ。

板書の基本

〇入門期の国語の授業には２つの目標があります。１つは、「国語の勉強は楽しい」と思えることです。もう１つは、文字が読めることと書けることです。先生や友達の話を聞くこと、そして、問われたことに対して答えるという国語科の学習習慣を育てることが入門期の目標です。

板書は、上記の２つを満たす大事な役割をもっています。黒板には大事なことが書かれていくことを知ることと、黒板を見ていると、学習の理解が深まるという経験を積み上げることが大事です。さらに、自分が発言したことや友達の言ったことが文字になっていくことの発見や気付きが、１年生になったという自覚を育てるのです。

〇教材「はなのみち」は、読んでいて楽しいお話です。絵と文で巧みに、お話の中に入り込ませる力をもっています。特に、「登場人物のしたことや言ったことを想像する」という１年生の学習内容の理解につながるお話です。

板書では、第４場面を中心にして、「めあて」「いままでの学習」「あたらしいできごと」をもとに、山場のおもしろさに気付かせるという活動へ導いていきます。「しまった」と思ったことが、「はなのみち」といううれしいことになったというように、あたたかい教材との出合いを大事にしたいと考えた板書です。

板書のコツ（５／６時間目前半）

板書のコツ①

日付・題名・めあてを板書します。めあては、「ふくろのなかのたからものについてかんがえよう。」です。「たからもの」としたのは、前の時間に「ふくろの中に何が入っていましたか？」ということを話題にしたとき、「たからもの」という言葉が出て、それを共通理解させていたためです。このとき、すでに「たからもの」が「はなのたね」であるという答えを知っている子もいました。その子たちには、そっと「自分だけのひみつとして大事にしようね」と伝えて、本時を迎えています。

板書のコツ②

「おや、なにかな。いっぱいはいっている。」と「しまった。あながあいていた。」の２つはくまさんの言葉です。この言葉の意味を、それぞれの場面で、絵と文から理解しています。カードは、それぞれの授業後に書いたものです。授業では、「おや、なにかな。いっぱいはいっている。」を教科書に書いている通りに板書し、文字の読み方、語句の読み、文の読み方を指導し、それを次の授業で活用したいので、カードに書き写しました。

授業の後にカードに書いたのは、次の時間に会話文として読めているかを確かめることと、お話の進み方を理解させたいという意図があるからです。板書の「しまった。あながあいていた。」から続く矢印（⇒）と（　　　）から後が、本時の主な学習内容です。