小６らくらくUnit 3「Let’s go to Italy.｣④【モトヨシ先生のスライドde外国語】

連載: モトヨシ先生のスライドde外国語（活動）～パワポで楽しくらくらくICT授業

2023.06.11

スライドは学級の実態に合わせて修正して使いましょう

小学校６年生の「NEW HORIZON Elementary English Course 6」のUnit 3「Let’s go to Italy. ～行ってみたい国や地域と、その理由を伝え合おう～」全９時の４時目の授業の流れです。本時も、私が作成したパワーポイント（スライド）を使った授業を紹介します。学級の実態に合わせて修正し、活用してください。

パワーポイント（スライド）を使った授業の進め方

この記事の最後で、パワーポイントのファイルをダウンロードできるようになっています。必要な教師の発話やイラスト、音源などを挿入してあり、この資料を使うことで１時間の授業を行うことができるように作成してあります。このスライドを活用して、クリックしながら授業を進めてみてください。

クリックでスライドを進めるだけで、スムーズに授業を行えます。
デジタル教科書を使用する場合は、パワーポイントから切り替えてください。

目標と授業の流れ

○単元のゴール
旅行代理店でおすすめの国(場所)を紹介しよう！
○本時の目標
旅行会社でのやり取りのおおまかな内容を理解しよう！

単元の評価規準（クリックすると各領域の評価規準が表示されます）

【聞くこと】
●知識・技能
〈知識〉
・～ is …. You can ～. It’s ～. およびその関連語句などについて理解している。
〈技能〉
・行ってみたいおすすめの国や地域と、その理由について、聞き取る技能を身に付けている。
●思考・判断・表現
・相手のことをよく知るために、行ってみたいおすすめの国や地域と、その理由について、短い話の概要を捉えている。
●主体的に学習に取り組む態度
・相手のことをよく知るために、行ってみたいおすすめの国や地域と、その理由について、短い話の概要を捉えようとしている。
・外国語の背景にある文化に対する理解を深めるために、海外の国について、短い話の概要を捉えようとしている。

【読むこと】
●知識・技能
〈知識〉
・～ is …. You can ～. It’s ～. およびその関連語句などについて、簡単な語句や基本的な表現を理解している。
〈技能〉
・～ is …. You can ～. It’s ～. およびその関連語句などについて、書かれた英文を理解する技能を身に付けている。
●思考・判断・表現
・自分のことを伝え、相手のことをよく知るために、行ってみたいおすすめの国や地域と、その理由について、書かれた簡単な語句や基本的な表現の意味が分かり、声に出して読んでいる。
●主体的に学習に取り組む態度
・自分のことを伝え相手のことをよく知るために、行ってみたいおすすめの国や地域と、その理由について、書かれた簡単な語句や基本的な表現の意味を分かろうとし、声に出して読もうとしている。

【話すこと】
●知識・技能
〈知識〉
・～ is …. You can ～. It’s ～. およびその関連語句などについて理解している。
〈技能〉
・～ is …. You can ～. It’s ～. およびその関連語句などを用いて、お互いの考えや気持ちなどを伝え合う（話す）技能を身に付けている。
●思考・判断・表現
・自分のことを伝え、相手のことをよく知るために、行ってみたいおすすめの国や地域と、その理由について、簡単な語句や基本的な表現を用いて、お互いの考えや気持ちなどを伝え合っている（話している）。
●主体的に学習に取り組む態度
・自分のことを伝え、相手のことをよく知るために、行ってみたいおすすめの国や地域と、その理由について、簡単な語句や基本的な表現を用いて、お互いの考えや気持ちなどを伝え合おう（話そう）としている。
・外国語の背景にある文化に対する理解を深めるために、世界の国について、簡単な語句や基本的な表現を用いて、お互いの考えや気持ちなどを伝え合おう（話そう）としている。

【書くこと】
●知識・技能
〈知識〉
・～ is …. You can ～. It’s ～. およびその関連語句などについて、英文の語順などを理解している。
〈技能〉
・～ is …. You can ～. It’s ～. およびその関連語句などについて、例文を参考に書く技能を身に付けている。
●思考・判断・表現
・自分のことを伝えたりするために、相手のことをよく知るために、行ってみたいおすすめの国や地域と、その理由について、例文を参考に書いている。
●主体的に学習に取り組む態度
・自分のことを伝えたりするために、行ってみたいおすすめの国や地域と、その理由について、例文を参考に書こうとしている。

○言語材料
（表現）～ is …. You can ～. It’s ～. など
（語彙）国（Americaなど）、様子（goodなど）、食べ物（riceなど）、味（bitter）など

本時の流れ（例）

挨拶
単元のゴール、本時のめあての確認
調べ学習（タブレット端末）
ふり返り

各活動の流れ

①挨拶

元気に明るく挨拶をして、How are you? How’s the weather? What ○○ do you like? などの質問を児童に聞いてみましょう。

②単元のゴール、本時のめあての確認

単元のゴールと本時のめあてを確認しましょう。特に単元のゴールは１時目だけでなく、児童に意識させるために何度も共有するようにするとよいでしょう。前時での教師とALTのやり取りを録画しておいて視聴することもできます。

③調べ学習（タブレット端末）

前時に続いて本時もタブレット端末で調べ学習を行いますが、本番に向けて次の手立てを講じなければなりません。調べ学習の場合、必ず考えなければならないのが個人差です。早く終わる児童には、次の課題を与える必要があります。前時で紹介した教え合いも１つですが、単元のゴールに向けてパワーポイントのスライド作成を進めて、その後にリハーサルを行うとよいでしょう。以下のスライドを提示し、児童が見通しをもって学習を進めることができるようにしましょう。

保存先に入れた写真６枚とABプランのワークシートへの記入がそれぞれ終わっているか確認したら、パワーポイント作成を行うように伝えます。

タブレット端末が使えなかった時は、クリアファイルに６枚の写真を印刷したものを入れて行いましたが、時間がとてもかかり大変でした。その上、印刷代もかかりますし、事務の先生はきっと頭をかかえていたと思います（笑）。今は、GIGAスクールで１人１台端末になったことで、次のようなパワーポイントのスライドを作成するだけで、印刷することもなく終了です（笑）。

パワーポイントのスライド作成を終えた児童には、店員役としてリハーサルを行わせましょう。ここで、児童が英語の表現をしっかりと言うことができているかを確認することができます。この時間に個別の指導をしていきましょう。ALTと協力して、なるべく多くの児童と本番に向けてリハーサルを行っていきましょう。

④ふり返り

本時のふり返りを行い、全体で共有しましょう。

居村啓子（いむらけいこ）
拓殖大学外国語学部英米語学科教授。言語学博士。児童図書出版社、児童英語教育機関勤務、立教大学異文化コミュニケーション学部助教、上智大学言語教育研究センター嘱託講師を経て現職。2020年よりNHKラジオ「小学生の基礎英語」講師を務める。研究テーマは「子どもの第二言語習得｣、｢フレーゾロジー｣。

本好利彰（もとよしとしあき）
福島県公立小学校教諭。福島県小学校・中学校・千葉県小学校教諭を歴任。また地区外国語教育推進リーダーを務める。2018年より拓殖大学外国語学部で「小学校英語教育入門」を担当。2021年東京書籍アドバイザー。 2023年より東京書籍の会員制教育情報サイト「東書Eネット」にて実践事例、指導技術などを連載中。

パワーポイント（スライド）ダウンロード

６年Unit3-4パワーポイント（18スライド）、ワークシート（１点）

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構成／浅原孝子　イラスト／畠山きょうこ・やひろきよみ・横井智美　アニメーション／鶴岡信治　歌・チャンツ／本田有紀子

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