【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃8】「発達障害」のレッテルを貼っていませんか？

連載: 木村泰子の｢学びは楽しい」【毎月22日更新】

2022.10.22

あなたならどう対応しますか

「初めまして。二児の母で、今小1の息子と母子登校しています。仕事の日もありますので、休みの日は母子登校、仕事の時は祖母が代わりをしてくれています。どうして学校行かなきゃいけないの？どうして宿題、勉強しなきゃいけないの？　どうして　どうして　どうして？　支援学級に在籍で、授業を受けるどころか床に寝そべって叫んでいます。学校側は、お薬を飲んで落ち着いて取り組めることが増えることで、彼自身も楽になるのでは！とのお話、木村先生はどのように思われますか？またどのように行動していけばよいか？アドバイスいただけると嬉しいです」

読者の方からの相談です。いっしょに考えてみましょう。

この方の子どものように「なぜ学校に行かなきゃいけないのか」「どうして宿題や勉強しなきゃいけないのか」と困っている子どもがいることが今の学校の当たり前です。

先日報道されていた滋賀県の学校の50代の教員による「いじめ」のケースも「どうして？どうして？どうして？」と聞いてくる子どものことを、言葉を知らない子だから無視しようと周りの子どもを教員が先導した事例です。その教員は仕事のストレスがたまっていたとのことですが、言い訳になりません。信じられない学校での出来事です。「ブラック企業」と揶揄される今の学校現場では、とても残念ですが、発覚するかしないかだけで、同様のことが起きていると考えたほうがよいかもしれません。断じてあってはならないことです。

この相談をいただいた方の子どもも、同じ被害にあっているのではないかと危惧します。ただ、この子は、周りのみんなから分断されて、支援学級で学んでいるのですよね。もしかすると、この子の「どうして？」は「どうして自分だけが違う教室で学ばなければいけないの？」「どうしてみんなと同じ教室で学べないの？」と訴えているのかもしれません。幼稚園や保育園ではいつもみんなと一緒に過ごしていたのに、小学校に入ったら突然、みんなと離れて違う教室で大人と勉強することになるのですから、納得がいかないのが当たり前です。まだ、床に寝そべって叫んでくれているだけありがたいと思うのです。そのうちに、学校での学びをあきらめてしまったら、どんな行動をとるのかと心配でなりません。大人は「この子のために」と配慮するのですが、あくまでも主語が大人なのです。子どもを主語に創造することをしないで、子どもの納得が得られるわけがありません。

薬を投与する目的は？

先ほどの読者の方のお話に戻りましょう。

「学校側は、お薬を飲んで落ち着いて取り組めることが増えることで、彼自身も楽になるのでは！とのお話」とのことでしたが、学校がやるべきことは、薬を飲ますことではなく、その子の周りの環境を調整することです。私には、その子自身が楽になるためではなく、学校（教員）が楽になるために薬を、と言っているように聞こえます。

薬の投与に関して、ようやく最近はエビデンスに基づいた分析が行われ、検証結果が公表されるようになってきました。「向精神薬は、注意欠陥や学業成績の低下などが見られる子どもの困難を改善するのではなく、授業妨害や規則違反、ケンカなど、子どもが引き起こす迷惑行為を鎮めるために使われるケースが多いが、この投与は危険である」と言われています。すべての子どもが安心して学び合えるマニュアルであるか、規則であるか、スタンダードであるかなど、学校の環境を問い直し、子どもの周りの環境を調整して、それでもなおかつ子どもの困り感が起きるようなら、医学的な治療を考えてもよいだろうとのことです。

薬には必ず副作用が伴います。子どもが服薬した副作用はまだ検証されていません。学校が薬を勧めるなど、あってはならない行為です。

大空小の9年間には「発達障害」「不登校」というレッテルを貼られた子どもが多く転校してきました。この子どもたちのほとんどが薬を飲まされていましたが、誰一人として薬が必要な子どもはいませんでした。その子の周りの環境が調整できれば薬は飲まなくても済むのです。「自分が考えて自分が決めて自分が行動するのが学校での学びだよ」「みんなといっしょのことをするのではなく、みんな違っていることが当たり前なんだよ」との空気が学校に豊かに広がっていけば、暴れる子は暴れなくなり、叫ぶ子は叫ばなくなります。