【授業アイディア】一年生はじめての生活科～自己紹介と学校探検～

生活科を長年研究されている千葉県公立小学校教頭　藤木美智代先生に小学一年生の生活科「はじめての授業」として、自己紹介と学校探検のアイデアをお伺いしました。

みんなの前で話せるようになろう

自己紹介でウォーミングアップ

はじめての小学校。いろいろな幼稚園や保育園から集まってきた一年生。まずは、簡単な自己紹介をし、クラスの一員として自分のことを知ってもらい、みんなと仲よくなることが大切です。いろいろな遊びやゲームを通して少しずつ仲よくなったころ、また改めて自己紹介をするとよいでしょう。

自己紹介は、一年生なのであまり難しくないものにしましょう。しかし、これからの学習の基礎として、全員に向けて一人で話すという体験は大切です。また、この体験が次の単元「がっこうたんけんに しゅっぱつ！」に役立っていきます。

まず、一人一枚画用紙を配り、表に大きく名前を、裏に好きなものの絵を３つ描かせます。一人ずつ前に立ち、画用紙の名前のほうを見せ、「これから、わたし（ぼく）の自己紹介をします。名前は、○○□□です」と言います。

次に、画用紙を裏にして、「わたし（ぼく）の好きなものを発表します。１つ目は△△△です。２つ目は☆☆☆です。３つ目は○○○です。これでわたし（ぼく）の発表を終わります」というふうに、話型に沿って話をします。

簡単ですが、“最初と最後の挨拶がちゃんとできること”“大きな声ではっきり伝えること”を達成させるのが目的です。

この後、画用紙の名前のほうを見せながら、みんなばらばらに歩き、出会った二人組で、「好きなものはなんだ？」と言い合い、当てっこをします。当てられなかったものをもう一度見ることで、友達の理解が深まります。ゲームをしながら、いつの間にか言語による交流活動ができるようになります。

「がっこうたんけんに しゅっぱつ！」

私のクラスでは、一年生最初の単元は学校探検です。この単元のねらいは、学校の施設に関心をもち、施設の特徴やそこで働く人に気づくとともに、自分の学校に愛着をもつことができるようになることです。廊下の歩き方、部屋への入り方、出会った人との挨拶の仕方なども合わせて学習します。

ここでは、コース別に学校を探検し、そこで見つけたものの中から一つを他のコースの友達に紹介するという活動にします。紹介の仕方として、「３（スリー）ヒントクイズ」というものを取り入れました。

それぞれのコースしか探検していないので、見たこともないものを相手に紹介することになり、とても盛り上がります。私は、この単元を国語の「はなしましょう、ききましょう」という単元と合わせて行い、言語力の育成もめあてにしました。

１：コース分けは学年全体で協力を

学年が３クラスであれば、３人の担任がいるので３コース設定できます。クラスの子をＡ、Ｂ、Ｃの３グループに分け、コースを選ばせます。名簿を作成し、他クラスの子も、きちんと把握することが重要です。

Ａ：体育館、音楽室コース（一組の先生）
Ｂ：家庭科室、図工室、図書室コース（二組の先生）
Ｃ：保健室、理科室コース（三組の先生）

一組の先生は、一組のＡコースの子、二組のＡコースの子、三組のＡコースの子を担当して探検に行きます。二組の先生は、一、二、三組のＢコースの子担当、三組の先生は、一、二、三組のＣコースの子担当といった感じです。

２：導入

生活科の時間を学年で統一し、その時間には教室を移動して学習します。一組の教室に、Ａコースの子、二組の教室にＢコースの子、３組の教室にＣコースの子が集まります。

「これから行くお部屋は、○○室と△△室です。どんなお部屋か、探検します。いろいろなものを見て、何をするお部屋か考えましょう。そこで、面白いなと思うものを一つ見つけてね。あとで、あてっこクイズをしましょうね」という導入を行います。

廊下の歩き方、部屋への入り方、出会った人との挨拶の仕方なども、移動の中で身につけられるよう、事前に教えます。

３：いよいよ学校探検

コースを探検しながら、他のコースの友達に紹介したいものを見つけさせます。難しいものや、危ないものは選ばないようにしましょう。何に使うかわからないようなものは教師が説明します。一つに決めたら、その場で絵を描くようにします。

４：「３ヒントクイズ」の作成

探検が終わったら、他のコースの子たちに知られないように「３ヒントクイズ」をつくります。紹介したい一つを連想させるヒントを３つ考えます。

Ａコースのクイズの作り方の指導は一組の先生が、Ｂコースは二組の先生、Ｃコースは三組の先生が指導します。クイズの練習もコース別の教室で行い、教師が見本を示すとよいでしょう。

「わたしは、家庭科室で見つけたものを紹介します。
【１】それは、丸くて、持つところがあります。
【２】それは、大きくて重たいです。
【３】それは、うちでもおかあさんが目玉焼きを作るのに使っています。
さて、何でしょう」

といった感じです。お互いのクイズ作りの過程を知らないと、クイズ出題のときに新鮮味があり盛り上がります。

５：見つけたものをクイズで発表

いよいよクイズ出題です。発表はクラスごとに行います。まずは、なんという教室に行ったのか、そこは何をするところなのかを紹介します。次に「３ヒントクイズ」です。Ａコースのクイズには、ＢとＣのコースの人だけが答えます。Ａコースの人に回答権はありません。

３ヒントを出しても当たらない場合は、質問攻めにして当てていくということもできます。例えば、「その色は何色ですか？」「それは、餃子やハンバーグも焼きますか？」など。

答えが出ず降参となったら、答えを教えます。答えの後にそれを紹介したい理由を説明できるとよいですが、難しければ教師がサポートしてあげてもよいでしょう。

『小一教育技術』2016年4月号より