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個別最適化時代だからこそ、知っておきたい児童の学びを深めるフィードバックの力＜KPとKR＞

静かな植物界のとんでもない元気者・タケノコ【モンタ先生の自然はともだち】

学びの基盤とは、いったい何でしょう？ 基礎知識の習得でしょうか？ それとも…？

GW明けの対応術とほめ方・叱り方のポイント｜新任教師のための学級経営講座 #２

菊池学級の年間指導 THE FINAL リアル対面講座 in 2025.3.22 記録動画を公開中です！

「日本ギフテッド・２Ｅ学会」が始動。歴史的な１日の記録動画を公開中です！

短時間で効果的な「朝の会・帰りの会」の進め方【主体的に生きる力を育む学級経営の極意⑤】

小学校の教育実習で得た経験を教員採用試験につなげよう！ “教育実習力”向上アドバイス【後編】

小学校の教育実習で、求められるスキルや姿勢とは “教育実習力”向上アドバイス【中編】

自由進度学習は主体的・自立的に学ぶ力の育成がねらい 【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #32】

小学校の教育実習に万全の準備と心構えで臨もう！ “教育実習力”向上アドバイス【前編】

安全で安心な教室環境ってどういうこと？｜特別支援教育のケーススタディ

日本を離れ派遣教師として子どもを教えるということ～フランス・パリより～

学ぶ時間と空間の場が準備されていることが大事 【次期学習指導要領「改訂への道」#12】

側方倒立回転の質を高めるにはどうしたらいいの？ 【使える知恵満載！ ブラッシュアップ 体育授業 #78】

「みんなの教育技術」スクールサポート事業・実証実験レポート＜現地支援編＞

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【相談募集中】孤立している生徒への適切な支援について知りたい

小４道徳科　よくばりな心「金色の魚」

メダカの観察を通して生命尊重の心を養う (小五 メダカのたんじょう)【理科の壺】

ＮＧ（No Good）な叱り方をＶＧ（Very Good）なほめ方に｜俵原流！子供を笑顔にする学級づくり #2

あなたの学校では、具体的に決められている？学習評価と指導要録～シリーズ「実践教育法規」～

子供のインターネット利用【わかる！教育ニュース #66】

音読をやらなくてはいけないですか？

小２生活「ぐんぐんそだて わたしの野さい」指導アイデア

小６国語科「イースター島にはなぜ森林がないのか」全時間の板書＆指導アイデア

小３国語科「わたし」の説明文を書こう 全時間の板書＆指導アイデア

「認定こども園」とは？【知っておきたい教育用語】

子どもが“お気に入りの一冊”を薦める｢読書推せん文コンクール｣の魅力とは【PR】

【オンライン講座】子どもと大人の響き合い讃歌〜インクルーシブ（共生）な育ちの場づくり《全3回講座》（木村泰子先生✕堀智晴先生）参加申し込み受付中！

小３理科「身の回りの生物（植物の成長と体のつくり）」指導アイデア

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野辺に咲く小さな春のアイドル・スミレの魅力を大紹介！【モンタ先生の自然はともだち】

図工（美術）の時間、作品制作で児童生徒には、道具をどこまで使わせていいの？

小学校の教室で行うアンガーマネジメント教育（中学年編） ～怒りの仕組みを理解し、自分でコントロールする力を育む～

活動の特質と発達段階を踏まえた係活動・当番の指導【主体的に生きる力を育む学級経営の極意④】

菊池省三インタビュー「ＡＩ時代の今、紙の辞書を使った学びでしか身に付かない力とは？」

数学における自由進度学習の単元の具体像を紹介 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！「高校につながる英・数・国」の授業づくり #31】

小６家庭科 「見直そう生活時間　チャレンジしよう家庭の仕事」

小５家庭科「私の生活大発見！（ガイダンス）」