最新記事の一覧

何のために、どんなことを話すの？教育長面談と校長評価～シリーズ「実践教育法規」～

【特別支援教育】児童理解③「児童への具体的な対応」指導のポイントとアイデア

＜連載＞ 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導｣～３学級での実践レポート～ #18 千葉県船橋市立田喜野井小学校５年１組④＜後編＞

【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ～学級担任にできること～#７　愛着の課題を乗り越える授業、どうつくる？＜後編＞―実践編その３―

あとから「しまった！」とならないために。図工の時間でカンタンにできる、背景の描き方の提案

「ウェルビーイングの向上」とは？【知っておきたい教育用語】

どうしたら先生に謝ってもらえますか

図工で、先生は子どもたちといっしょに作品を作ってますか？ それとも見てるだけ？？

両生類界のシティボーイ・トウキョウサンショウウオと、ステキな仲間たち【モンタ先生の自然はともだち】

宿題とインクルーシブ教育ー「学校の当たり前」を見直す｜インクルーシブ教育を実現するために、今私たちができること #15

小６特別活動「１年生と交流会をしよう」指導アイデア

小５特別活動「雨の日の遊びを決めよう」指導アイデア

１年生の探究授業・ベーシックアドバンスがスタート！ ＜探究のすすめ方・小学校１年生ベーシックアドバンス始動編＞

３年生の探究学習が始まる！ ＜探究のすすめ方・小学校３年生アドバンス始動編＞

【オンライン講座】教師のための「演じる」仕事術（講師：松下隼司）参加申し込み受付中！

人に仕事を任せるとは？【伸びる教師 伸びない教師 第55回】

ねらいを明確にし確かな学びへとつなげる「体験活動」の指導【主体的に生きる力を育む学級経営の極意⑪】

保護者に「学び」の理解を得るには？ 【矢ノ浦記者が語る「教育取材余話」①】

ハラスメント【わかる！教育ニュース #69】

堀田龍也先生のEDIX講演レポート：次期学習指導要領に向けた教育の情報化の最新動向

【連載】令和型不登校の子どもたちに寄り添う トライアングル・アプローチ ♯９　不登校からのリハビリ、大切な３原則

【シリーズ】高田保則　先生presents　 通級指導教室の凸凹な日々。♯８ 「周りの子を育てる」とはどういうことか？

「チームとしての学校」、説明できる？「生徒指導提要」の改訂と子どもへの発達支援～シリーズ「実践教育法規」～

小４特別活動「じょうぶな歯」指導アイデア

小３特別活動「パワーアップ係活動」指導アイデア

小２特別活動「きれいな学校」指導アイデア

次期学習指導要領は保護者・地域にも理解してもらうことが重要 【次期学習指導要領「改訂への道」#18】

雨の日　もっと交流する場づくり　子供の心と体を育てる ｢折々のレク＆ゲーム｣#29【全学年】

図工で子どもたちの制作中に、教員が他の仕事をすることについて

｢膝掛け後ろ回り｣（後方片膝掛け回転）の授業はどうしたらいいの？ 【使える知恵満載！ ブラッシュアップ 体育授業 #81】

問題の見いだしって難しい!? 【理科の壺】

理科学習と日常生活を繋げる ～第４学年自然のなかの水のすがた～【理科の壺】

保護者会を実りあるものにするには？＜中高教員の実務＞

「学級経営」アップデート｜「個の思い」を大切にしながら「つながり」を支える技【中野裕己の授業技術アップデート13】

失敗しない「個人面談のコツ」完全ガイド（面談で使えるヒアリング・シート付き）

樺山敏郎先生の 全国花まる国語授業めぐり～子どもと登る「ラーニング・マウンテン」！ ♯12 北海道網走市立網走小学校 「きいて、きいて、きいてみよう」（第５学年）の授業

【シリーズ】高田保則　先生presents　 通級指導教室の凸凹な日々。♯７　「子ども理解」における大切なバランスとは？

【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ～学級担任にできること～#６　愛着の課題を乗り越える授業、どうつくる？＜前編＞―実践編その２―

学級の荒れを予防する　子供の変化やSOSに気付くためのポイント｜新任教師のための学級経営講座 #４

小１特別活動「くらすのおしごとをきめよう」指導アイデア