理科の授業を進化させるプチアイデア集【♯三行教育技術】

【理科・自由思考中の子どもへの声掛け】

無意識に教材で楽しむ子どもに、視点を定めて声掛けする。
（例）
・「どうして○○をしているの？」
・「どうやったら○○になったの？」

他のことは触れない。（例）であれば、「量的・関係的に」にものを見られるように。質問するだけ。
#三行教育技術

— つなまる＠小学校教諭 (@tunamaru3) February 15, 2020

知識の教え込みを楽しい作業にする技術
１トレーシングペーパーを用意
２「なぞりなさい 」
３早く終わったら色ぬりをしたり、他の作品に取り組ませ時間調整

写真は「夏の大三角」を教えた時のもの

午後の落ち着かない時間もシーンとやります#三行教育技術 pic.twitter.com/oa6T3UtFAW

— たまごやき先生@小学校教師 (@Tamagoyaki_1324) July 28, 2020

学習ゲーム◆ぴったり止めよう
　理科３年「風やゴムのはたらき」で、輪ゴムをひっぱる長さや輪ゴムの本数と、車が走る距離の関係を考えることができます。目標の位置に一番近い人が勝ちです。https://t.co/NyOFbkCyMo　←授業の実践記録 #三行教育技術 pic.twitter.com/wBNPpKTFKg

— morimori (@morimor51513923) August 2, 2020

聞く話すのアイデア◆グー・チョキ・パー・アンケート
1) 意見を３つに分けて、どの意見に賛成か決める。
2) 一斉に、グー・チョキ・パーの手を挙げる
3) グー（チョキ・パー）に手を挙げた人は立ち、理由や意見を述べる
例：炭酸水には、何が溶けていると思いますか？

#三行教育技術 pic.twitter.com/KOJfQqNGOU

— morimori (@morimor51513923) July 30, 2020

【学校の花壇で育てやすい花】
水やりが毎日出来なくても
乾燥に強いのは
ゼラニウム

増やすのも
茎を切って水につけておくと
根が生えてくる

花もたくさん咲くので切って
花瓶に挿してもよし(^_^)b#三行教育技術 pic.twitter.com/NROYQGM5Jy

— sunny (@KawaSunny) August 14, 2020

理科の実験で大切なのは
先生が準備をしないこと。

子供が準備できる理科室整備が大切。

うちの理科室はそれができる
#三行教育技術

— こぶた先生 (@bu_bu_teacher08) April 17, 2020

小学三年生　理科

ホウセンカの鉢や、モンシロチョウのたまごに定点観測用カメラを設置する。
学校HPでYouTubeLive映像として流す。
各家庭にて定期的に観察し、かんさつカード数枚に書いてもらう。
学校再開のときに持ち寄る。

名案だと思うんだけど、どうかな？#オンライン授業#三行教育技術

— ななし@小(仮) (@JPhOl6x7BOQbHog) April 27, 2020

６年理科「電気の利用」プログラミングの授業
　第１時の後半は、パソコンで micro:bit のシミュレーターターを動かしてみました。Tfab×worksのSTEMブロックをそのまま真似させました。　◆https://t.co/dz7jUMzknH
見本のブロック言語を真似てシミュレーター上で動きを確かめました。 #三行教育技術 pic.twitter.com/QuhshjWFpo

— morimori (@morimor51513923) February 15, 2020

６年理科「電気の利用」プログラミングの授業
　第１時は、トイレの写真を見て、どんなセンサーがあるかを探しました。どうする（入力）とどうなる（出力）かを確認しました。思った以上に多くの仕掛けがトイレにあることに子どもたちは驚きました。 #三行教育技術 pic.twitter.com/noUkVwR98j

— morimori (@morimor51513923) February 15, 2020

６年理科「電気の利用」プログラミングの授業
　第２時前半は、自分たちでプログラムを考えてみました。まずは【どんな場面で（電気の利用）】【どうなったら（センサーへの入力）】【どうなる（機器への出力）】かを文字で書いたあと、ブロック型言語で並べました。 #三行教育技術 pic.twitter.com/LW3Q9ViANb

— morimori (@morimor51513923) February 17, 2020

６年理科「電気の利用」プログラミングの授業
　第２時後半は、まず考えたプログラムを組み立て、micro:bit のシミュレーターターで動作確認後、実際にmicro:bitをパソコンとつないで動かしてみました。コンデンサや豆電球は、授業で使った教材をそのまま使いました。 #三行教育技術 pic.twitter.com/LY0xaOi1XM

— morimori (@morimor51513923) February 17, 2020

６年理科「電気の利用」プログラミングの授業 #三行教育技術
　１つ目がうまく動いたら、２つ目は違うセンサー（入力）で動くプログラムを考えました。Tfab×works　の「電気の利用 STEMキット」「専用ブロック型言語　STEM」がよかったです。https://t.co/BxLMp9Cb6Ehttps://t.co/dz7jUMQVMh pic.twitter.com/mi9avVgvPI

— morimori (@morimor51513923) February 17, 2020

６年理科「電気の利用」プログラミングの授業
　３時間目は、別のプログラムを考えました。前時とは違う【どうなったら】とは違う入力（センサー）を考えました。ボタンや揺れなどを選ぶ子が多くいました。また【どうなる】についても、豆電球だけではなくブザー等で試していました。 #三行教育技術 pic.twitter.com/Uu5CDTztT6

— morimori (@morimor51513923) February 20, 2020