小２特別活動「２年生になって」指導アイデア

文部科学省教科調査官監修による、小２特別活動の指導アイデアです。４月は、学級活動(3)「２年生になって」の実践を紹介します。

１年生での学校生活の経験を振り返りながら、２年生の学校生活の見通しをもち、自分のよさや可能性に気付くことができるようにします。自分の成長について友達と共有し、学級で話し合ったことを参考にして、自分のめあてを意思決定できるようにします。２年生の生活に希望や目標をもってスタートできることを目指します。

執筆／神奈川県公立小学校総括教諭・青木洋俊
監修／文部科学省教科調査官・和久井伸彦
　神奈川県公立小学校校長・小堤紀子

年間執筆計画

本題材にいたる学級の状況

新学期がスタートし、２年生は希望に満ちあふれています。入学式では、１年生を前に、歓迎の合奏を披露し、お兄さん、お姉さんになったという思いを抱いている子供も多いです。一方で、初めてのクラス替えや新しい担任など、環境の変化に不安を抱く子供もいることでしょう。そこで、１年生での自分たちの成長を振り返り、２年生の学校生活の見通しをもって、これからの１年間を頑張っていこうとすることができるよう、本題材を設定しました。

【事前の指導】

事前にアンケートをとることで、題材への関心を高めるとともに、課題をつかみやすくします。

アンケートには、次のようなワークシートを活用するとよいでしょう。
保護者の願いを聞く欄を設けておくことで、「こんな子に育ってほしい」といった思いや担任へ望むことなどを尋ねるようにするとよいでしょう。

本題材では、これからの学級・学校生活に希望や目標をもち、自分に合った具体的なめあてをもって学校生活を送ることができるようにすることをねらいとしています。

事前のアンケートや「キャリア・パスポート」などを活用して、１年生の１年間を想起して、自分の得意なことや経験したことを振り返り、自分のよさや可能性に気付くことができるようにします。また、自分の成長について確認し、友達と共有できるようにします。そして、話合いを通して、友達の意見も踏まえて、２年生で頑張ることを意思決定できるようにします。

本時の指導

【つかむ】…１年生の生活を思い出し、自分や友達、自分たちの成長について話し合い、課題をつかむ。

①アンケートの結果から気付いたことについて話し合う

アンケート結果を提示し、多くの子供たちが「２年生の学級・学校生活が楽しみ」と回答していることを共有できるようにします。
また、「あまり楽しみではない」などと回答している子供もいることに留意し、みんなが楽しく安心して生活できる学級にしていくためにも、一人一人が目標をもって生活していくことの大切さに気付くことができるようにすることがポイントです。

②「キャリア・パスポート」を活用して、自分の１年生の生活を振り返り、成長に気付く

「キャリア・パスポート」を見返して、１年生のときの自分の目標や、３月に書いた振り返りを見て、２年生に向けてどのような願いをもっていたかを思い起こせるようにします。
また、１年生で初めて書いた自分の名前のページなどを見ると、１年生の１年間で自分が大きく成長していることに気付き、２年生の生活でも成長していこうという思いをもてるようになります。

【さぐる】…２年生の生活に見通しをもち、「なりたい２年生」について自分の願いをもつ

①２年生の学級・学校生活についての資料を見て、１年間の見通しをもつ

２年生の学級・学校生活について見通しをもつことができると、より具体的に２年生の自分をイメージすることができます。
遠足や運動会、音楽会などの学校行事、教科等の学習内容など、写真資料などを提示することで、子供たちが見通しをもてるようにすることがポイントです。

②上学年からのメッセージ動画を見たり、担任や保護者の思いを聞いたりして、意欲を高める

昨年度の２年生（現３年生）からのメッセージ動画を活用することも考えられます。
お世話になったお兄さん・お姉さんがどのような２年生の生活を送っていたのかを知ることで、「なりたい２年生」を思い描くことができるようになります。
その際、どのようなことを話してもらうか、学級担任同士で事前に打ち合わせをしておくことが大切です。

また、「こんな２年生になってほしい」という担任や保護者の願いや、事前アンケートに書いた「どんな２年生になりたいか」という子供たちの思いを取り入れた学級目標を紹介します。
担任も保護者も成長してほしいと期待していることを伝えることで、子供たちの１年間の学習や運動などへの意欲を高めます。

③「なりたい２年生」について自分の思いをもち、ワークシートに書く

①や②の資料などをもとに、「なりたい２年生」について思ったことをワークシートに書き、伝え合います。席の隣同士や生活班など近くの人と話し合ってから書くと、どのようなことを書くとよいかイメージをもちやすくなります。

【見つける】…「なりたい２年生」に近付くためには、どのようにすればよいかを考え、話し合う

具体的な個人目標の意思決定を行うために、「なりたい２年生」に向けてどのような行動をしていくとよいのかを話し合います。その際に「なりたい２年生」を目指して、どのような行動をするとよいのか、具体的な行動目標をもつための手だてとなるよう、整理しながら板書することがポイントです。

【決める】…「なりたい２年生」に近付くために、これから頑張ることを決め、ワークシートに書く

話し合ったことなどを生かして、「なりたい自分」に近付くために、個人目標を意思決定し、ワークシートに書きます。このワークシートには、担任や保護者などのコメント欄も付けておくなど、一人一人の思いを価値付けたり、取組を応援したりすることができるようにすると効果的です。

◆板書例

事後の指導

【振り返る】…自分の決めためあてや実践方法について、振り返る

学級活動(3)の振り返りは、定着が図れるようになるまではこまめに取組状況を確認することも大切です。その後は、ある程度まとまった期間ごとに、折に触れて取り組むことが考えられます。毎月の振り返りや１学期末（前期末）の振り返りの際には、しっかり記述しておくことも大切です。その際に、課題が達成したり、課題が実態と合わなかったりした場合には、修正しながら自分に合っためあてとなるようにしていきます。
また、このワークシートを「キャリア・パスポート」に蓄積する５枚のうちの１枚とすることで、「もうすぐ３年生」や、１年後の「３年生になって」の題材などの際に、教材として活用することができます。「キャリア・パスポート」に何を蓄積するかについては、学年や学校全体での共通理解を図っておくことが大切です。

【引用・参考文献】
・『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説（特別活動編）』　文部科学省　東洋館出版社
・『みんなでよりよい学級・学校生活をつくる特別活動　小学校編』　文部科学省国立教育政策研究所教育課程研究センター　文溪堂
・『「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料　小学校　特別活動』　文部科学省国立教育政策研究所教育課程研究センター　東洋館出版社
・『小学校キャリア教育の手引き』文部科学省　実業之日本社

構成／浅原孝子　イラスト／高橋正輝

監修
和久井伸彦（わくいのぶひこ）
文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官　
国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官
国立教育政策研究所生徒指導・進路指導研究センター生徒指導・特別活動連携推進官
埼玉県さいたま市立小学校に勤務後、さいたま市子ども未来局、さいたま市立小学校教頭を経て、2024年より現職。

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