小２特別活動「クラスの記録大会をしよう」指導アイデア

文部科学省視学官監修による、小２特別活動の指導アイデアです。11月は、学級活動（１）「クラスの記録大会をしよう」を紹介します。

２学期も残すところあと少し。子供たちは学級にもすっかり慣れて、学校行事も一段落した秋の終わり。ふと教室を見渡すと、落とし物やロッカーの乱れが見られます。また、授業開始のチャイムが鳴ってから授業準備をする子供も数名見られます。学期の中盤である11月は子供や教師の気がゆるみがちで、「気付いたら学級が荒れていた」なんてことはありませんか？

そこで、２年１組では、みんなで同じ目標に向かって、がんばり合えるような「クラスの記録大会」を実践していきます。

執筆／埼玉県公立小学校教諭・佐藤絵里香
監修／帝京大学教育学部教授（前文部科学省視学官）・安部恭子
　埼玉県公立小学校校長・野村佐智夫

年間執筆計画

本実践までの本学級の状況

これまで、学級会で話合いを積み重ねてきたので、自分の意見をみんなに伝えようとする子供たちの姿が多く見られるようになりました。また、友達の発言に耳を傾けようとするだけでなく、分からないときには質問をすることも増えてきました。４月に比べ、話合いが上手になってきたことを感じます。

このような成長を踏まえ、本学級では今回、話し合うこと②に初めて“工夫”を取り入れることにしました。これまで経験していない工夫について理解し、どのようなものが工夫にあたるかを考えられるようにするために、教師の適切な指導・助言が大切になってきます。工夫について子供たちがイメージできるよう、「どんな目的で行う会なのか」が確認できるように、丁寧に進めていきます。

また、振り返りの時間を十分に確保することで、「めあてに向けてがんばることができたか」「これからに向けて、よりよくするためにできることはあるか」などを視点として振り返りを行うようにすることで、次回以降の実践の充実につながるようにしていきます。

事前の活動（全体）

“工夫”を取り入れたばかりのときは、どうすると工夫になるのかイメージが浮かばない子供もいるかもしれません。そのようなときには、思いついた子供に紹介してもらったり、教師が例示をしたりして、イメージをもつことができるようにしていくと、よりよい意見が思い浮かぶようになっていきます。

学級会ここがポイント！　その８【工夫について】

話し合うこと②「どんな工夫をするか」については、事前に考えることができるものと、その場で考えなければならないものがあるので、回数を重ねることで慣れることができるようにします。

工夫の話合いなので、まとめる際に意見を一定数に絞り込む必要はありません。ただ、あれもこれもとなってしまうと実践の際に難しくなるので、例えば「２つ程度に決めて、それ以外の意見については担当の人に可能な範囲で取り入れてもらう」といった見通しで進めてもよいと思います。

学級の中には、話し合うこと②を「盛り上げる工夫」とすることがあると思いますが、集会の経験を積み重ねてきたら、違う工夫を話し合うことをおすすめします。盛り上げる工夫だと、それほど工夫をしていないのに、ただ楽しそうな要素が入って終わってしまう、ということになりがちです。教師自身も、「何に迫るための工夫」なのか考えを整理し、子供たちと共有していくことが大切です。

※「学級会ここがポイント！　その１」は、小２特別活動「どうぞよろしくの会をしよう」指導アイデアをチェック。
※「学級会ここがポイント！　その２＆その３」は、小２特別活動「クラスの歌を作ろう」指導アイデアをチェック。
※「学級会ここがポイント！　その４＆その５」は、小２特別活動「１学期がんばったね会をしよう」指導アイデアをチェック。
※「学級会ここがポイント！　その６＆その７」は、小２特別活動「係をきめよう」指導アイデアをチェック。

●チームを編成する

今回の活動では、あらかじめ４人チームを編成した上で活動を行うようにします。

【編成上の留意点】

学級の中には、集団になじめなかったり、コミュニケーションが苦手だったりする子供がいます。本実践では、子供の実態を配慮したうえで、人間関係に広がりをもたせることができるよう、意図的にチームを編成しました。

１人が１つの種目に出ることを想定しています。人数が多すぎたり少なすぎたりすると滑らかに進行しなくなってしまうので、１チーム４人を目安にグループ編成を行いました。

※チーム編成についても、子供たちで話し合うことも考えられます。「何のため」に集会を行うのかをしっかり意識できていないと、仲のよい友達とグループになることがあり、「自分たちだけ楽しい」ということになりがちです。

本時のねらい

学級生活をよりよくしようとするために、めあてに向けてがんばり合える記録大会になるように話し合って決めることができるようにする。

本時の活動

学級活動（１）議題「クラスの記録大会をしよう」

〈提案理由〉
今、クラスでは、運動会や音楽会が終わってみんなの仲が深まってきました。でも、授業が始まるときの切り替えなどがうまくできていないこともあります。そこで、みんながめあてに向かってがんばり合えるようなクラスの記録大会をしたいです。そうすれば、２学期の残りの日もみんなでさらにがんばったり、もっと仲よく過ごしたりできるようになると思います。

〈話合いのめあて〉
みんなで協力してがんばり合えるようなクラスの記録大会の種目と工夫を決めよう

〈決まっていること〉

・日時…11月20日（水）３時間目
・場所…教室
・種目…４つ
・チーム編成…４人グループ（先に決めておく）
・お金をかけずにできるものにする

チーム編成については、今回は意図的な編成にするため、教師が行います。「教室で行う」「お金をかけない」ことを明記することは、自治的活動の範囲を示すだけでなく、活動内容に創意工夫を取り入れることを促す効果もあります。

〈話し合うこと〉
①どんな種目にするか　　
②がんばり合える工夫　　
③必要な役割を決めよう

話し合うこと①「どんな種目にするか」

賛成か反対かだけに着目すると、多数決と変わらない話合いになってしまいます。どのような思いで、どのような考えで意見や理由を言っているのか、発表している友達に思いを寄せながら聞くように教師が助言することが、温かな話合い、温かな集会の実現につながっていきます。

ーみんなの前で実演するー

話し合うこと②「がんばり合える工夫」

合体意見が子供たちから出てくるようになるのは、みんなの意見をできるだけ生かしたいという思いの表れでもあります。ただ、やたらに合体をしたくなる雰囲気が生じることもよくあります。

みんなの意見を生かそうとする態度はしっかりと価値付けつつ、合体することで実現は可能なのか、提案理由に近付くのかなどを、今一度、全体で確認することが大切です。中には、合体することで元の意見の要素が薄れてしまう場合もあります。

◆板書例

事後の活動

学級会の振り返り

話合いの振り返りを行います。「よくできた・できなかった」の評価だけでなく、感想も書くことで、自分の思いを具体的に振り返ることができるようにします。その際、視点を示すことで、めあてに対する振り返り、次につながる振り返りをすることができるようになります。理由も含めて具体的に書けるようにしていくと、実践活動への意気込みがさらに高まります。

担当ごとに役割に分かれての準備

役割ごとに集まって、種目の内容やルール、進行などについて相談します。

〈ピンポン玉カップインの担当グループ〉
※床にバケツをおき、時間以内に何個ピンポン玉が入るか記録するもの。ピンポン玉は１回以上バウンドさせてからバケツに入れる。

　―試技をする―

活動の振り返り

会が終わったら、活動の振り返りを行います。話合いの中でイメージしていたことが、実践を通してみると、違うように感じることもあります。「よかったこと」「よりよくするためにできそうなこと」の２つの視点で振り返りをすることで、次回以降の活動に生かしやすくなります。

学級会ここがポイント！　その９【振り返り】

実践後の振り返りを自由記述にすると、「楽しかった」「またやりたい」のような短文で、他の活動と変わらないものになりがちです。そこで、ただ感想を書くのではなく、めあてを視点として書くことができるように促します。

例えば、以下のような話をします。「今回は、みんなでがんばり合えるような『クラスの記録大会をしよう』だったよね。だからチームのみんなで、クラスのみんなでがんばり合えたかな？　ということを思い浮かべながら書いてみよう」

そうすることにより、「普段あまり話さなかった〇〇さんがやさしく応援してくれてうれしかった」「今度はこのチームのみんなで給食を食べてみたい」などのように、相互理解や人間関係の深まりが感じられる感想を書く子供が出てきます。

一人一人の活動を通した成長や変容を実感できるようにすることが、人間関係形成や自己実現につながっていきます。

イラスト／高橋正輝