小２特別活動「どうぞよろしくの会をしよう」指導アイデア

文部科学省視学官監修による、小２特別活動の指導アイデアです。４月は、学級活動（１）「どうぞよろしくの会をしよう」を紹介します。

４月になり、２年生になった子供たち。学級編成替えがあった学校も多いと思います。新しい生活に期待感が高まっている反面、新たな人間関係を形成していくことに少し不安も感じている子供もいます。そこで、「どうぞよろしくの会をしよう」を議題として学級会でみんなで話し合い、実践することを通して、相互理解のきっかけをつかんだり、「このクラスで過ごすのが、楽しみになってきたぞ！」という思いが高まったりするようにしていきます。学級編成替えがなかった学級では、「もっとなかよくなろう会をしよう」「２年生でもがんばろう会をしよう」などの議題で話し合うのもよいでしょう。また、転入生があった場合は、「○○さん、２年○組にようこその会をしよう」なども考えられます。

執筆／埼玉県公立小学校校長・野村佐智夫
監修／帝京大学教育学部教授（前文部科学省視学官）・安部恭子
　埼玉県公立小学校校長・野村佐智夫

年間執筆計画

学級の状況による事前の指導の工夫

１年生のときの学級会の取組状況が学級によりまちまちだった場合は、輪番制で司会グループを担当することでどの子供も役割を担い、一人一人が自己有用感をもったり、「おたがいさま・おかげさま」の気持ちで学級会や実践活動に臨むことができたりするようにしましょう。

「先生も司会グループとして一緒に話合いを進めていくよ」と伝えて、子供たちのモデルとなるようにし、役割の遂行に不安を感じる子供にも寄り添うようにするとよいでしょう。

また、年度当初という時期的な面を踏まえ、教師が提案のきっかけをつくり、計画委員会で事前準備を行うようにすることで、次回以降の活動の例となるようにすることも考えられます。

事前の活動

【議題の選定について】

年度当初で子供たちの学級会の経験も少ないときは、子供たちから議題案が提案されるのを待つのではなく、担任から子供たちに呼びかける形にします。

〈司会グループでの議題選定〉

学級会ここがポイント！　その１【議題の選定・決定】

議題は、子供たちが必要感や期待感をもつことができるようなものを計画委員会で選定し、学級全員で決定することが大切です。そのためには、議題や実践活動に自分事として考えたり、取り組んだりすることができるようなものは何かを教師が踏まえ、その考え方を子供たちと共有できるようにしていきます。

また、議題の選定は「いくつかある議題案の中から、このタイミングで話し合うことが適しているものを司会グループで整理すること」、議題の決定は「そのように整理された議題案の中から、今回、全員で話し合うとよいのはどれか確認し、必ず学級全員で決定する」ようにします。子供たち一人一人が議題を自分事として捉えることができるように、こうしたプロセスを大切にしましょう。

本時のねらい

クラスのみんなが、お互いのことがより分かる「どうぞよろしくの会」になるように、話し合って決めることができる。

本時の活動

学級活動（１）議題「どうぞよろしくの会をしよう」

〈提案理由〉
２年生になってクラス替えをして、２週間がたちました。ただ、これまで同じクラスになったことがない友達もたくさんいるので、まだ話したことがない人もいて、よく知らないなあとお互いに思っていると思います。そこで、「どうぞよろしくの会」をして、２年１組のみんなと仲よくなりたいと思って提案しました。

〈決まっていること〉

〈話し合うこと〉
①ゲームは何をするか
②役割分担

話し合うこと①「ゲームは何にするか」

「出し合う」段階では、１年生のときの集会活動の経験も想起させながら、みんなでやりたいゲームについて、事前に学級会ノートに書き、本時で発表し合います。「出し合う」段階でも、理由をしっかり言うことが大切です。

※ICT端末を活用し、事前に意見を共有することも考えられます。

【くらべ合う】→【まとめる】

今回のように、話し合うこと①で２つのゲームを決める場合、賛成意見が続いて、みんながいいなと思っている状況が見られたら、「まとめる」段階まで待たずに、まず１つのゲームを決めることも考えられます。

「どんな工夫をするか」（今回の学級会では、お互いのことが分かるような工夫）については、事前に考えることができるものと、①で決まったゲームの工夫のように、その場で考えなければいけないものがあるので、回数を重ねることで話合いに慣れることができるようにします。

１年生のときに学級会の経験が少ない場合は、最初のうちは「話し合うこと①」をしっかり話し合うようにしましょう。教師は必ず「実現可能か」「全てできるか」などについて、必要に応じて指導・助言しましょう。

話し合うこと②「役割分担」

ここでは、必要な役割を出し合い、確認した後、学級全員で分担して決定していきます。

話し合うこと②「役割分担」については、提案理由に沿った意見かどうかをくらべ合うというよりも、運営上の見通しを立てる意味合いがあります。そこで、集会活動を数回経験したら、毎回全ての役割を出し合うのではなく、これまでの集会活動の経験を踏まえて、「司会やはじめの言葉などの基本的な役割はこれでいいですか？ その他にどんな役割が必要か教えてください」などのように活動の経験に応じた対応をしていきます。

◆板書例

事後の活動

実践までの準備

子供の実態によっては、役割のグループごとに見通しが立つような手立てを取ることも、慣れてくるまでは大切です。例えば、相談をして何をするとよいか教師と一緒に確認する「やくわりごとのじゅんびカード」を活用して、「これはいつまでにするとよい」という項目を示すなどが考えられます。「担当なんだから自分たちでしなさい」と放っておくことは指導ではありません。子供たちの実態や経験に応じて支援し、徐々に自分たちでできるようにするとよいでしょう

実践

話し合うこと①で決まった「なんでもバスケット」では、「○○幼稚園だった人！」「○○○のアニメが好きな人！」など、お互いの様子を分かり合えるような言葉がたくさん出されていました。また、座ることができなかった人はゲーム担当が事前に相談をして「罰ゲームをするのではなく、自分が好きなことや得意なことを身振りをつけて発表する」というルールを決めたので、座れても座れなくても楽しく和やかにゲームが進み、互いのことを知ることができました。

イラスト／高橋正輝