新学習指導要領で外国語授業どう変わる？重要な変化と改善ヒント

2019.12.23

言葉でのやり取りが重要

平良　小学校の新学習指導要領の外国語活動・外国語の最大の特徴は、どのような点ですか。

直山　新学習指導要領の大きな特徴は、「言語活動」を軸に置いていることです。言語活動とは、実際に英語を使って自分の考えや気持ちを伝え合うことです。新学習指導要領　小学校外国語活動・外国語、中学校及び、高等学校の外国語の目標に「言語活動を通して、コミュニケーションを図る／素地となる／基礎となる／資質・能力を次のとおり育成することを目指す」と記されています。

現行中学校・高等学校、学習指導要領の外国語においても、言語活動という文言を使用していましたが、現行小学校学習指導要領の外国語活動では使っていませんでした。

それは、外国語活動は、技能を身に付けることを第一のねらいとしている中高との違いを出すためでした。しかし、今回の改訂では、小中高一貫した目標を設定していることから、文言もそろえています。

この「言語活動」は何ぞや、ということですが、それは現行の中学校学習指導要領を見ることでよくわかります。現行の中学校学習指導要領解説外国語編には、「言語活動」について、次のように記されています。

「言語材料についての知識や理解を深める言語活動から、考えや気持ちなどを伝え合う言語活動」

一方、新学習指導要領では、「言語活動」を「実際に英語を使って自分の考えや気持ちを伝え合うこと」と捉えています。これまでも、このようなことを大切にしてきていますが、「言語材料についての理解や練習で授業が終わってしまっているのではないか」ということからです。

平良　今回の改訂では、自分の考えや気持ちを相手に伝え合うような、英語でのやり取りをより意識するということですね。

直山　はい、そうです。

　外国語活動　目標　
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、話すことの言語活動を通して、コミュニケーションを図る素地となる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
⑴ 外国語を通して、言語や文化について体験的に理解を深め、日本語と外国語との音声の違い等に気付くとともに、外国語の音声や基本的な表現に慣れ親しむようにする。
⑵ 身近で簡単な事柄について、外国語で聞いたり話したりして自分の考えや気持ちなどを伝え合う力の素地を養う。
⑶ 外国語を通して、言語やその背景にある文化に対する理解を深め、相手に配慮しながら、主体的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。
文部科学省「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説　外国語活動・外国語編」より一部抜粋

　外国語　目標　
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動を通して、コミュニケーションを図る基礎となる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
⑴ 外国語の音声や文字、語彙、表現、文構造、言語の働きなどについて、日本語と外国語との違いに気付き、これらの知識を理解するとともに、読むこと、書くことに慣れ親しみ、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて活用できる基礎的な技能を身に付けるようにする。
⑵ コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、身近で簡単な事柄について、聞いたり話したりするとともに、音声で十分に慣れ親しんだ外国語の語彙や基本的な表現を推測しながら読んだり、語順を意識しながら書いたりして、自分の考えや気持ちなどを伝え合うことができる基礎的な力を養う。
⑶ 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、他者に配慮しながら、主体的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。
文部科学省「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説　外国語活動・外国語編」より一部抜粋

中学年及び高学年の授業改善のポイント

平良　中学年及び高学年の授業ポイントについて聞かせてください。

直山　まず、中学年外国語活動と高学年外国語科の相違点と共通点を、小学校学習指導要領（平成29年3月改訂）を基に十分に理解することが大切です。共通点は、目標にある通り、「コミュニケーションを図る資質・能力」につながる力を「言語活動を通して」育成することです。一方、相違点は、中学年外国語活動は「コミュニケーションを図る素地となる資質・能力」を、「聞くこと、話すことの言語活動を通して」であることに対して、高学年外国語科は「コミュニケーションを図る基礎となる資質・能力の基礎」を「聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動を通して」です。