小5体育「表現運動（表現）」指導アイデア①

特集: 文部科学省教科調査官監修｢教科指導のヒントとアイデア｣

2022.12.26

単元名

仲間とイメージを深めて表現しよう「表現　自然の威力」

単元目標

●知識及び技能
表現の行い方を理解するとともに、いろいろな題材からそれらの主な特徴を捉え、表したい感じをひと流れの動きで即興的に踊ったり、簡単なひとまとまりの動きにして踊ったりすることができるようにする。
●思考力、判断力、表現力等
自己やグループの課題の解決に向けて、表したい内容や踊りの特徴を捉えた練習や発表・交流の仕方を工夫するとともに、自己や仲間の考えたことを他者に伝えることができるようにする。
●学びに向かう力、人間性等
表現に積極的に取り組み、互いのよさを認め合い助け合って踊ったり、場の安全に気を配ったりすることができるようにする。

授業づくりのポイント

表現運動は、自己の心身を解き放して、イメージやリズムの世界に没入してなりきって踊ることが楽しい運動であり、互いのよさを生かし合って仲間と交流して踊る楽しさや喜びを味わうことのできる運動です。

「表現」では、その行い方を理解するとともに、いろいろな題材からそれらの主な特徴を捉え、表したい感じやイメージを「ひと流れの動き」で即興的に表現したり、グループで簡単な「ひとまとまりの動き」にして表現したりすることが大切です。

題材として、高学年の子供の発達段階に応じて、子供たちが表現したくなるような「激しい感じの題材」「群（集団）が生きる題材」などの変化と起伏のある表現へ発展しやすい題材と、題材を一つに固定しないで幅の広い捉え方や動きを含む題材として「多様な題材」が示されています。

今回は、変化と起伏のある表現へ発展しやすい題材として、多くの子供が体験を基にイメージをもっている「自然」を取り上げました（ただし、地域によって自然災害の被害に遭っている場合は配慮が必要です）。

題材の特徴を捉え、表したい感じやイメージを強調するように、変化を付けたひと流れの動きで即興的に表現したり、グループで「はじめ－中－おわり」をつけた簡単なひとまとまりの動きにしたりして表現することができるようにします。

また、表現運動を楽しく行うために、自己やグループの課題を見付け、その解決のための活動を工夫するとともに、助け合って踊ったり、互いの動きや考えを認め合ったり、場の安全に気を配ったりすることができるようにします。

「激しい感じの題材（自然）」の例

・火山のイメージ

・強い風のイメージ

・波のイメージ

単元計画（例）

楽しく運動をしよう

思い浮かぶイメージを次々と即興的に踊ろう

運動との出合い

単元名「表現　自然の威力」を基にして、これまでの経験からいろいろな「自然」をイメージして踊ります。

なかでも、激しさや力強さはイメージを表現しやすく、即興的に踊ることが比較的しやすい題材です。事前に動画を鑑賞したり、「嵐」「吹雪」などからイメージする言葉を書き出し、表したい感じを明確にしたりしてから学習に入ることが考えられます（例：嵐→恐ろしい風の音、飛ばされそう、黒い雲、迫ってくる。吹雪→真っ白な世界、重い足取り、冷たい風、張り詰めた空気など）。

●導入「なりきりジェスチャー」（教師の真似をして、次々と即興的に自然のイメージを踊る）

導入では、低学年の「表現あそび」や中学年の「表現」での学習経験を生かし、「風」「雨」「波」「雷」などの身近に感じる自然からイメージする動きを次々と即興的に踊っていくことが考えられます。

最初は「そよぐ風」のイメージからだんだん「激しく吹き荒れる風」など、イメージを広げていきます。

踊ることに慣れていない子供たちには、教師が一緒にイメージを言葉にしたり、「動きの言葉」（ゴーゴー、ザワザワ　など）を使ったりして、次々に踊るとよいでしょう。

・動画でイメージの共有