職員の心のケア､忘れてはいませんか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #39】

多様化、複雑化する学校の諸問題を解決するためには、教師一人の個別の対応ではなく、チームとしての対応が必須である。｢チーム学校」を構築するために必要な学校管理職のリーダーシップとは何か？　赤坂真二先生が様々な視点から論じます。
第39回は、＜職員の心のケア、忘れてはいませんか？＞です。

執筆／上越教育大学教職大学院教授・赤坂真二

疲弊する教師たち

2020年度は、正に「波乱の幕開け」となりました。言うまでもなく、新型コロナウイルス感染症予防に係る一連の対応で学校現場は本当に大変だろうと思います。私の勤務先のような緊急事態宣言が発出されていない地方の大学ですら、テレビ会議システムによってゼミや新入生の面談をする等の学内から感染者を出さないための配慮をしています。ましてや感染者が数多く報告されている地域においては、対応に苦慮されているのではないでしょうか。

４月になって始業式や入学式だけ実施してすぐに再休校になった学校もあれば、世情を観察しながら注意深く授業を継続している学校もあります。こうした状況の中で、子どもたちの感染も心配ですが、私はそこで働く職員の方々の健康も大変心配しています。｢密接」はダメだと言われながらも、子どもに何かあったら、触れ合ってしまうことはあり得ます。また、低学年の子どもに２メートルとも言われるソーシャルディスタンスを保ちながら指導するなどかなりの困難が伴います。そもそも、今の標準的な教室規模では、少人数学級でない限り、その距離を確保することなど不可能です。

あるベテラン教師は言います。｢密閉」が禁止されているので、窓を開けて授業しているそうです。春先はまだ肌寒く、厚着をしても手足から冷えてきて、その疲労感は普段の２倍３倍にもなります。年老いたご両親をおもちの中堅の教師は、自分がもし感染したら親に感染させてしまうことが心配で、｢正直言って出勤するのが恐い」と辛い心情を話してくれました。

また、ウイルス感染は地震や台風などの目に見える危機と異なり見えない分、危機対応をするにしても、職員の共通理解が難しいと嘆く中学校の教師もいます。その先生は、学習課題を与えた後は、生徒が個別に課題を解決するスタイルで授業をしたり、手洗いをするときは「密集」しないよう指導し、互いの距離を保つように声をかけたりしているそうです。もちろん手洗い場には、ガムテープで立ち位置が示してありますが、見ていないと身体を密着させ、じゃれ合ってしまう生徒もいます。そうした対策の徹底に尽力する教師もいれば、一方で「無理だ」と諦め、無頓着な教師もいるそうです。その話をしてくれた教師は、生徒への対応よりも、そうした職員間の意識のズレにヘトヘトになると言います。

先生方の中には、見えない敵から子どもを守りながら、自分自身と家族を守るというウルトラＣのようなことを毎日している人もいます。子どもよりも先に教師の身体、それよりも先に精神が破綻しそうです。

こんな状況にもかかわらず、笑うに笑えない管理職の方もいるようです。ある学校の新任校長は「自分色を出す」と赴任の挨拶で述べ、早速、取りかからせた仕事は、昨年度末まで前任校長を含め旧職員たちが作った新年度文書の作り直しだったそうです。職員はコロナ対応をしなくてはならないのに突如降ってわいた事務仕事に初日から忙殺されたと言います。お気持ちはわからないではないですが、あまりにも状況がわかっていないのではないでしょうか。前年度からいる職員の一人は、「本気で辞表を出そうと思った」と言っていました。

日本学級経営学会からの提言

教師のストレスが、子どもたちに向けられることのないように、私が共同代表理事を務めさせていただいている日本学級経営学会では次のような提言をしています。

｢コロナウイルス感染症に関わる休校措置からの学校再開に向けての提言
新型コロナウイルス感染症対応による一斉休校からの学校再開に向けて、次のように提言します。
新型コロナウイルス感染症の終息の見通しがないまま全国の学校が新年度を迎えました。全国の子どもたちが、2019年度末の急な休校のために前学年との明確な区切りがないまま、不安な日々を過ごして新年度を迎えています。
先生方の中には、前年度の未学習、未履修分の内容の取扱いなどに不安を感じている方も少なくないと思われますが、子どもたちの速やかな学校生活への復帰のためには、先ず、子どもたちの心理的安全性の確保が大切です。そうした配慮の上で、教育課程を柔軟に運用し学習に取り組んでいくことが求められます。
さらに学級担任をはじめとする先生方自身にも、休校措置による心理的ストレスがあることがあげられます。
本学会員からは､『学校を再開しても、すぐに再休校になるかもしれないと思ってしまう。子どもたちがいる間にできることをしなければならないが、見通しが持てず不安だ』､『自分の子どものことなど家庭のことを考えると、とても学校のことだけに集中できない』､『私立学校は公共機関を使って通学する子どもがほとんどです。安全健康の確保が難しい』など不安の声が寄せられています。
学校再開に向けては、子どもたちの健康面への留意を前提として、あたたかな雰囲気づくりや共感的な声かけをするなどして心理的安全性の確保をお願いしたいと思います。そして同時に、職員室においても互いに先生方の心のケアの優先順位を上げて取り組んでいただきたく、ここに提言するものです。2020年４月　日本学級経営学会｣（日本学級経営学会HPより）

先ほど紹介したような管理職は、広い日本の学校現場の極めて少数派だと信じています。今、管理職に求められるのは、大局を見据えた意志決定力と、その意志決定を運用する職員一人一人の心情や状況への共感力なのではないでしょうか。

『総合教育技術』2020年６月号より

---

赤坂真二（あかさか・しんじ）
上越教育大学教職大学院教授
新潟県生まれ。19年間の小学校での学級担任を経て2008年４月より現職。現職教員や大学院生の指導を行う一方で、学校や自治体の教育改善のアドバイザーとして活動中｡『スペシャリスト直伝！　学級を最高のチームにする極意』（明治図書出版）など著書多数。

---