マグネットシートを活用した「予想の活動を深める」授業デザイン 【理科の壺】

先生方の授業の工夫は、自身の授業の経験をもとに気づいたり、ほかの先生の工夫を知り自分のものにしたりすることで増やしていくものです。自分の経験から気づくことは、人から指摘されて初めて気づくことや、忙しさからそのような余裕がないといったことから気づけないこともあります。一方、ほかの先生からの工夫は、その先生にとって「効果があった」厳選されたものを教えてもらうことが多いです。もちろん、先生の個性によって向き不向きというのはありますが、参考になるものです。今回はどのような工夫があるでしょうか。優秀な先生たちの、ツボをおさえた指導法や指導アイデア。今回はどのような “ツボ” が見られるでしょうか？

執筆／神奈川県公立小学校教諭・齋藤照哉
連載監修／國學院大學人間開発学部教授・寺本貴啓

Ａ教諭は、６年生を担任する４年目の若手の先生。理科の授業の進め方で悩んでいるようです。少し聞いてみましょう。

1．一人ひとりが自分の考えを主張するための工夫

理科の授業では、実験の前に子供たち一人ひとりが自分の予想をしっかりともっていることが大切です。予想の交流では、全員の予想を発表する時間は中々取れないですし、全体の前で話すことが得意ではない子供もいます。そんな時は、マグネットシートを活用して、自分の予想と同じものに貼っていくように工夫します。

●マグネットシート活用した板書例　【単元】６学年「水溶液の性質」

2．より多くの考えや変容を引き出すための工夫