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小３体育「タグラグビー【ゲーム（ゴール型ゲーム）】」指導アイデア

小２体育「多様な動きをつくる運動遊び【体つくりの運動遊び】」指導アイデア

小１体育「跳の運動遊び【走・跳の運動遊び】」指導アイデア

小６らくらくUnit 6「Save the animals.｣②【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

小５らくらくUnit 6「At a restaurant.｣②【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

健康管理は日常の良い習慣から! 特別支援学級の自立活動（健康の保持）を、歯みがき指導で実践しよう

小１国語科「かたかなのかたち」全時間の板書＆指導アイデア

先生がこわくて仕方ありません

樺山敏郎先生の 全国花まる国語授業めぐり～子どもと登る「ラーニング・マウンテン」！ ♯11 北海道千歳市立みどり台小学校 「すがたをかえる大豆」「食べ物のひみつを教えます」(第三学年)の授業

個人面談で保護者と信頼関係を築く５つの秘訣

「３Dメタバース×教育」とは？【知っておきたい教育用語】

教育は人なり！先生のストレスマネジメント～ソーシャルサポート（ラインケア）編～

「コグトレ」でコミュニケーション力を育てよう〔危険予知トレーニング（人に対するリスク）〕＃19ダウンロードプリント付

児童への図工的「ほめ言葉」をトレーニングして、楽しく自由な図工の授業をつくろう！

子どもたち一人一人が当事者意識をもつ、学校づくりにチャレンジしませんか？

子供たちが「やってみたい｣､「またやりたい」と思える体育学習にするための個別最適な跳び箱運動

子供たちが「やってみたい｣､「またやりたい」と思える鉄棒運動～みんなでビンゴ！〜

小６国語科「宇宙への思い」板書例＆全時間の指導アイデア

授業づくりはまず学習指導要領を読んで、どんな資質・能力を付けさせたいか考える 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #13】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃33】子どもの人権について考えたことはありますか？

ペン回しのような、教室での子どもたちの何気ない行動、どう捉えていますか？

【相談募集中】教師歴35年。指導が入らない子がいて自信をなくしています

【特別支援学級レポート】ICT端末を活用した特別支援の取組

1回10分！ ｢話す・聞く｣力を育む学習プログラム『トークタイム』のすすめ

理科ってどんな教科？ 意識してみよう、教科の独自性【理科の壺】

学級会の「３つの柱」と「３段階討議法」とは【やき先生のとっておき学級活動の基礎・基本】⑤

環境教育のきっかけづくりに！第22回 ブリヂストンこどもエコ絵画コンクール 開催のお知らせ【PR】

【新連載】堀 裕嗣 なら、ここまでやる！　国語科の教材研究と授業デザイン ♯１「文学的文章の詳細な読解」は、無意味だったのか？～文脈を読む力について～

栗山和大教育課程企画室長⑴｜多くの先生方や教育委員会に議論の段階から興味・関心をもっていただけるようにしたい 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#14】

小５らくらくUnit 6「At a restaurant.｣①【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

小６らくらくUnit 6「Save the animals.｣①【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

【校内研アップデート#02】校内研究を自分事に変える「グループ研究」のすすめ

小３国語科「わたしの町のよいところ」全時間の板書＆指導アイデア

「通級による指導」とは？特別支援学級と通級・特別支援教室～シリーズ「実践教育法規」～

好きな人を誰かに言いたい。でも広められたくない

「演劇教育」とは？【知っておきたい教育用語】

インタビュー／赤坂真二さん｜コロナ禍×「働き方改革」により学校から奪われたのは「つながり」【今こそ問い直す！先生を幸せにする「働き方改革」とは⑦】

よりよい所見の記入文例作成の極意〔２-３学期・後期〕　

宿泊学習に向けて事前に心得ておきたいこと｜11月【特別支援学級の学級経営】

子供自身でおかわりの運営をする「給食番長」｜子供たちの可能性を引き出す！学級経営＆授業アイデア#９