高校の一覧（110件）

柔軟な教育課程の編成において余白を生み出す【次期学習指導要領「改訂への道」#41】

指導の記録はどう残す？＜中高教員の実務＞

情報活用能力とは「活用」と「適切な取り扱い」と「特性の理解」【次期学習指導要領「改訂への道」#40】

生徒の個人情報、事務書類の管理はどうする？＜中高教員の実務＞

研究成果の発表：論文発表｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう㉑

他者と比較する評価というのは「多様性の包摂」にそぐわない【次期学習指導要領「改訂への道」#39】

始業前・帰宅前の30分をどう使う？＜中高教員の実務＞

研究成果の発表：口頭発表｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑳

「対話的な学び」は個人内対話・自己内対話も大切【次期学習指導要領「改訂への道」#38】

教師の一日の仕事の流れを教えて！＜中高教員の実務＞

研究成果の発表：ポスター発表｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑲

次期学習指導要領が出るまで待っていたのでは出遅れる【次期学習指導要領「改訂への道」#37】

授業力向上のために、何をすればいい？＜中高教員の実務＞

考察と結論で、研究をきちんと締めくくる｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑱

本校で考えていることは、まずは40分授業に挑戦すること【次期学習指導要領「改訂への道」#36】

授業参観のときに心がけるべきこととは？＜中高教員の実務＞

数値を「見える形」にして考えを深める―表・グラフで結果を語る―｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑰

校長は学習指導要領改訂の方向性を発信していく必要がある【次期学習指導要領「改訂への道」#35】

ICT 機器を授業にどう有効活用する？＜中高教員の実務＞

数値とどう付き合うか、結果整理を一歩具体的に｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑯

次期学習指導要領をどう生かすかは、教員の姿勢次第【次期学習指導要領「改訂への道」#34】

LD、ADHD傾向の生徒への指導はどうする？＜中高教員の実務＞

「結果」をどう扱うか｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑮

対象と動詞がはっきりしているのがよい授業【次期学習指導要領「改訂への道」#33】

生徒が授業に集中しないときはどうする？＜中高教員の実務＞

本実験・調査をやり切る覚悟と、やり直す勇気｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑭

いよいよ本番の実験・調査。あらためて慎重に｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑬

現行学習指導要領にある「生きて働く」を実装することが重要【次期学習指導要領「改訂への道」#32】

最初の授業で生徒に何を伝える？＜中高教員の実務＞

“仮の本番”で磨き上げる、本実験・調査の完成度｜中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう⑫