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データを集めて最後の判断をするのは人間である教師【次期学習指導要領「改訂への道」#26】
学級通信をどう活用する？①＜中高教員の実務＞
データ活用は教師の負担の大幅な軽減につながる 【次期学習指導要領「改訂への道」#25】
研究テーマが決まったら、研究の道すじを考えよう─中・高等学校の【課題研究】はこう進めよう④
保護者への対応で困ったときはどうする？＜中高教員の実務＞
先行研究をチェックして、研究テーマにストーリーをもたせよう! 中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう③
学びの履歴を残す仕組みを考える 【次期学習指導要領「改訂への道」#24】
生徒が落ち着いて学べる教室環境をつくる！＜中高教員の実務＞
課題研究の実現可能性をチェックしよう！ 中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう②
｢何をもって『深い』とするのか？」が課題 【次期学習指導要領「改訂への道」#23】
クラス担任として、行事にどうかかわる？③［宿泊的行事編］＜中高教員の実務＞
過去と未来をつなぐ探究の旅 ─文化遺産からはじまるESDの学び─
クラス担任として、行事にどうかかわる？②［文化祭編］＜中高教員の実務＞
中・高等学校の探究学習【課題研究】はこう進めよう①～考えを整理して、テーマを決める～
クラス担任として、行事にどうかかわる？①［体育祭編］＜中高教員の実務＞
教科担任との連携のポイントとは？＜中高教員の実務＞
同僚の先生とうまく連携するには？＜中高教員の実務＞
保護者会を実りあるものにするには？＜中高教員の実務＞
行事への見通しを立てよう！＜中高教員の実務＞
座席、当番はどう決める？＜中高教員の実務＞
保護者に早めに伝えておくべきこと＜中高教員の実務＞
子どもたちの心をほぐす自己紹介＜中高教員の実務＞
新学期の準備がはかどるカンタンチェックリスト活用法！＜中高教員の実務＞
新学期の学級開きで何を語る？ ＜中高教員の実務＞
中学・高校の教育現場の、様々な状況に対応するためのノウハウを学ぼう！＜中高教員の実務＞
【特別インタビュー】どの子も自ら考え協働的に学びを深める「答えのない教室」のつくり方
刻々と変化する多様な答えを追いかける｜常識を疑い自分だけの答えを〈後編〉
絵は名詞で表せるとは限らない｜常識を疑い自分だけの答えを〈前編〉
【アート✕探究】常識を疑い自分だけの答えをつくろう
特別インタビュー｜日野田直彦 海外の大学への進学と格差社会の関係は？
フッターです。
