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何をやってもうまくいかず適応障害に。でも生活もあるし簡単には辞められない
漢字の苦手な子も楽しく学べる!土居正博先生の「漢字学習ゲーム」3選
小5らくらくUnit 6「What would you like?」⑥【モトヨシ先生のスライドde外国語】
子供の発見や問いをつないだ授業づくりを大切にする 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第34回】
学校DX戦略アドバイザーに聞く「これから始める学校」へのICT活用推進アドバイス
教育漫才で、いじめや不登校知らずの学校づくり~子どもたちを温かく迎え入れる学校を
小6らくらくUnit 6「Let’s think about our food.」④【モトヨシ先生のスライドde外国語】
海の青、松原の緑、夕日の赤の団結旗【玄海東小のキセキ 第11幕】
「個別最適な学び」と「協働的な学び」を同時に実現するには?<後編> 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田村学教授の「快答乱麻!」#37】
保護者対応に苦手意識があり、何度も電話で怒らせてしまいます…
主体的・対話的で、ICTを活用した理科授業づくりの工夫とは? 〜5年「ふりこ」〜 【理科の壺】
教員の残業時間 【わかる!教育ニュース#36】
多動傾向があり嘘もよくつく児童を、どう指導すればよいかわからない
小6らくらくUnit 6「Let’s think about our food.」③【モトヨシ先生のスライドde外国語】
「 教育ビッグデータ 」とは?【知っておきたい教育用語】
小5らくらくUnit 6「What would you like?」⑤【モトヨシ先生のスライドde外国語】
小5らくらくUnit 6「What would you like?」④【モトヨシ先生のスライドde外国語】
『無気力・不安』が理由の不登校が全体の6割!? 管理職が率先して対処しよう! 教頭のおしごと歳時記 11月
理科の板書、ノートに書き写す意味ある?~情報の種類を理解しよう 【進め!理科道〜よい理科指導のために〜】#35
「アフターコロナの授業対策で子供の心を引きつけよう」保護者を味方にする学級経営術 #9
教材のおもしろさが感じられるような「問い」を子供たちにぶつける 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第33回】
話し合い活動を促進させる端末活用:札幌市立発寒南小学校のICT実践レポート(6年生・理科)
煽ってきたり、勝手に授業を進めたりする元校長に困っている
ベースボール型は何から始めればいいの? 【使える知恵満載! ブラッシュアップ 体育授業 #40】
判断の軸をもつとは?【伸びる教師 伸びない教師 第36回】
「個別最適な学び」と「協働的な学び」を同時に実現するには?<前編> 【教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田村学教授の「快答乱麻!」#36】
グループ分け、どうしてる? 小学校の遠足や校外学習などでの、じょうずなグループ分け法!
至らぬ自分を信頼してくれる子どもたちへ感謝を伝えたい
県内すべてのクラスで生徒の探究心を刺激する理数授業を目指す 【連続企画 探究的な学びがカギ! これからの「理数教育」のあり方 #08】
個別支援学級での、一人一人の学習進度に応じた理科授業とは 【理科の壺】
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