池田　修

どうして先生は、きれいに文字を書けるんですか？

ChatGPTを小３国語「モチモチの木」で使ってみたら 【池田修×藤原友和チャット対談#3】

ChatGPTは教員の仕事にどう使えるのか？ 【池田修×藤原友和チャット対談#2】

ChatGPTは小学校の教育にどう使えるのか？ 【池田修×藤原友和チャット対談#1】

【指導のパラダイムシフト おまけの#31】主体的な漢字学習を支援する「漢字学習履歴シート」

【指導のパラダイムシフト#最終回】教師主体の学びと学習者主体の学び──授業のあり方を比較する

【指導のパラダイムシフト#29】主体的な学びを学ばせる④授業で観察される姿

【指導のパラダイムシフト#28】主体的な学びを学ばせる③意図的に不十分であること

【指導のパラダイムシフト#27】主体的な学びを学ばせる②認めること、フタを外すこと

【指導のパラダイムシフト#26】主体的な学びを学ばせる①自信を育てるには？

【指導のパラダイムシフト#25】｢学習観のチグハグ問題｣の解決に向けて〜主体的・対話的で深い学びから考える③

【指導のパラダイムシフト#24】｢学習観のチグハグ問題｣の解決に向けて〜主体的・対話的で深い学びから考える②

【指導のパラダイムシフト#23】｢学習観のチグハグ問題｣の解決に向けて〜主体的・対話的で深い学びから考える①

【指導のパラダイムシフト#22】学習観の転換

【指導のパラダイムシフト#21】対応のパラダイムシフト⑦

【指導のパラダイムシフト#20】対応のパラダイムシフト⑥

【指導のパラダイムシフト#19】対応のパラダイムシフト⑤

【指導のパラダイムシフト#18】対応のパラダイムシフト④

【指導のパラダイムシフト#17】対応のパラダイムシフト③

【指導のパラダイムシフト#16】対応のパラダイムシフト②

【指導のパラダイムシフト#15】対応のパラダイムシフト①

【指導のパラダイムシフト#14】指名のパラダイムシフト