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小学校教師が身につけるべき「変換思考」とは
コロナ禍の視点もふまえた「一・二年生の二学期の通知表所見」のポイント
コロナ禍での小五・小六「2学期の通信簿」所見作成のポイント
小三・小四「二学期の通知表」評価のポイント
スグできる!「学級の荒れ」を防ぐ教室環境づくり【動画】
授業中「下ネタや汚い言葉を連呼する子」への対応法|沼田晶弘の「教えて、ぬまっち!」
子どもの「困った」をチャンスに変える教師力とは?【♯三行教育技術】
教師のスキルを学校以外で活かすには?|沼田晶弘の「教えて、ぬまっち!」
子供との信頼関係を感じた実りある10月【令和2年度新任教師のリアル】
学習をあきらめてしまっているLDの子の学びを支える方法とは
学級のルールはどうやって決める?【♯三行教育技術】
残菜ゼロ!子供たちに給食を楽しくモリモリ食べてもらう工夫【動画】
直接体験で知的好奇心も学力もアップ!【5年3組学級経営物語16】
主体的な学びを導くカリキュラムマネジメントにトライだ!【5年3組学級経営物語15】
思い出総選挙、紙飛行機大会…コロナ下でも6年生の日常に充足感を
実録!教育現場の「コロナ対応」教師たちのトライ&エラー
挙手をためらう子供の背中を押す魔法の一言【動画】
コロナ下の子供の困り感 ケース別対応のポイント
子供のケンカをチャンスに変える方法とは?【動画】
コロナ下「11月の荒れ」初期対応のポイント
子供の前でマスクをしているからこそ大切にしたいこと【動画】
木村泰子「マスクをしている目」
「私の授業が退屈で子供が聞いてくれない」と悩む先生へのアドバイス|沼田晶弘の「教えて、ぬまっち!」
「〜しなさい」と言いたくなった時はこう変換する【♯三行教育技術】
コロナ時代の学校生活Q&A「私はココに悩んでます!」
「教師としての今後のキャリアアップは?」ぬまっちの答えは…
管理職者必読!コロナ下で子供たちが教えてくれた「集まって学ぶ」ことの意味
今日のあるべき学級観とは?「ティール組織」から得られるヒント
Withコロナの二学期~子供のストレスコントロールのために担任ができること~【分析用データ付き】
「クラスが荒れ、自分も子供に暴言を吐いてしまう」という先生にアドバイス
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