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コロナで休校した子供を学級内の偏見から守るには【現場教師を悩ますもの】
12月の学級通信 作成例【小一】
子供たちの心を揺さぶり計画委員会を活性化!【特別活動研究校レポート】
12月の学級通信 作成例【小二】
マンネリ化してきたら ひと工夫!日記指導
子供たちの自己肯定感を高める「いいところさがし」のやり方
12月の学級経営・実務
なぜ不登校やひきこもりは日本だけなのか?!
中学年の子供の扱いがわからず、クラスの荒れが目立つように
個人面談~保護者が安心できる面談にするには
「係のコーナー」を生かして 係活動をパワーアップさせよう
外国人児童との言葉の壁【連載小説 教師の小骨物語 #12】
次学期の自分に気合いが入る「〇学期の自分へ」レター
子供の資質・能力を育てる!読書指導アイデア【小三小四】
感覚過敏の子供を「虹色」と理解すると支援しやすい
子供の資質・能力を育てる!ジャンル別「BOOKガイド」【小三小四】
トラブル発生時の保護者への連絡はこうする
コロナ禍で見えてきた特別活動の可能性 ~予測困難な時代を生きる子どもたちに必要な力とは~ 第2回
子供同士のトラブル発生!そんなときはこうして解決!!
どの子も発言できるようになる 低学年の話合い活動のポイント
【指導のパラダイムシフト#15】対応のパラダイムシフト①
子供の学習意欲を高める、教師の話し方
オリジナルルールでクラス遊び 【外遊び編】
“障害”は隠したままでいい?【連載小説 教師の小骨物語 #11】
総合的な学習の時間でカリキュラム・マネジメントを行うポイント
子供を叱りすぎるのはよくないですか? 【現場教師を悩ますもの】
コロナ下の給食でも「望ましい食習慣」の指導を!
読書の秋! ミニブックトークをやってみよう
自己有用感を育む!下級生との異年齢交流活動の具体例
自治的活動の力を育成する「委員会活動」の工夫
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