筑波大学附属小・白坂先生の学年別国語ノート指導｜３つの機能を活かして学力アップ！

授業改善

2021.09.06

プリント

はじめに

ノートには３つの機能があります。それは、①「練習」②「記録」③「思考」です。

①練習……子供たちは、練習しながら記録していく
②記録……子供たちは、記録しながら考えをまとめていく
③思考……子供たちは、思考しながら考えを深めていく　　
⇒そうして、考えの足跡を残すことで、ふり返りが具体的なものとなっていきます。

こうした３つの機能がかかわりあって、ノートは充実した学習の軌跡となります。ノートは、子供自身による表現と評価の場であるといえるでしょう。

では、ノート指導のポイントはどこにあるのでしょうか。学年別に紹介していきます。

低学年のノート指導は「練習」と「記録」を重視

◎練習
低学年、特に入門期のノート指導では、まず、文字指導による「練習」としての機能を活かしてノートを使用することが多くあります。

１年生は入学後一年間で、ひらがな・カタカナ・漢字を学習します。学習の際には、教師が字形と筆順を板書で示し、ノートを使って繰り返し練習することが多いのではないでしょうか。

◎記録
また、低学年では、「記録」としての機能を生かしてノートを使用することが多くあります。

授業の板書をノートに記録することです。授業の中で子供たちが何をどう学んでいるのかをリアルに映し出しているのが、ノートだといえるでしょう。

ポイントとしては、授業づくりと大きく関連してきますが、次の点に気を付けて進めるのがよいでしょう。

①授業の課題となる問い
②課題を考えるための叙述の取り出しや図式化などの思考活動
③課題に対する自分の考え

次に示すのは、物語「お手紙」（作／アーノルド・ローベル）の授業で、２年生がまとめたノートです。

①基本的にノートは見開きで使用します。ノート右側に授業の課題「かたつむりくんはどんな人ぶつ？」が示されています。
②ノート中央部には、叙述の取り出し、思考活動が示されます。ここではかたつむりくんの人物像に着目して読んでいます。
③ノートの左側には、本時のまとめとして、課題に対する自分の考えをまとめます。

ノートのマス目を段階的にグレードアップしよう

まず、入門期におけるノート選びは、ひらがなやカタカナの練習という観点から、６マスノートから始めるとよいでしょう。マス目や罫線が書かれていることで、文字指導の際、練習効率も高まります。

２冊目以降は、板書等の「記録」という観点から、８マスのノートが適しています。マス目や文字の量、大きさから見ても適当といえるでしょう。

入門期のノート指導において、行とマスをとらえることは、最も重要なポイントになるといえます。

・入門期におけるノート選び……ひらがなやカタカナの練習という観点から、６マスノートから始めるとよい
・２冊目以降のノート選び………板書等の「記録」という観点から、８マスのノートがよい

入門期でなくとも、ノート指導の際に、私たち教師は、「○行目、○マス目に～を書きましょう」といった指示をすることが多くあります。子供たちに、行とマスをしっかりととらえさせることができなければ、子供たちのノートもバラバラなものになってしまいます。そうなると思考を共有化することも難しくなります。行とマスをとらえさせることは大切なのです。

では、どのようにして行とマスをとらえさせるのがよいのでしょうか。簡単なゲームでとらえさせる方法があります。

例えば、
「３行目１マス目にひらがなの『き』を書きましょう」と指示をします。次に、ランダムでよいので、次々とひらがなを書く行とマスを指示していきます。
そうすると、右の写真のようにビンゴのような形にひらがなが並ぶことになります。
そこで、次のように発問します。「どんな動物の名前がかくれんぼしていますか」。
子供たちと印を付けながら確認をして、自然に行とマスをとらえさせていくことができます。

この方法は入門期だけでなく、２年生の場合であれば、カタカナで行うとよいでしょう。３年生以上であれば、漢字で行うことで熟語探し、高学年では四字熟語探しなどの活動を行うことができます。