小３社会「市の様子の移り変わり」指導アイデア（交通の変化を中心に）

執筆／埼玉県公立小学校主幹教諭・渡部健
編集委員／文部科学省教科調査官・小倉勝登、埼玉県公立小学校校長・清水健治

目標

交通や公共施設、土地利用や人口、生活の道具などの時期による違いに着目して、聞き取り調査をしたり地図などの資料で調べたりして、年表などにまとめ、それらの変化を考え、市や人々の生活の様子は、時間の経過に伴い、移り変わってきたことを理解できるようにするとともに、これからの市の発展について考えようとする態度を養う。

学習の流れ（16時間扱い）

問題をつくる（2時間）

○ これまでの学習をふり返り、市の特色を整理する。
○ 写真の場所や時期を予想する活動を通して、学習問題をつくる。

学習問題
蕨市は、どのようにして今のすがたに変わっていったのだろう。

追究する（10時間）

○ 蕨駅が開設された時期の駅前通りや市の様子、市の人口、土地利用について調べる。
○ 国道17号線が開通した時期の市の様子、当時の市の人口、土地利用の様子について調べる。
○ 道具とくらしの様子の移り変わりについて調べる。

まとめる・生かす（4時間）

○ 時期による市の様子や生活の様子の変化を年表にまとめ、学習問題の結論を考える。
○ これからの蕨市の発展について考え、表現する。

導入の工夫

市内の古い写真を提示し、撮影された場所や時期を予想する活動を通して、交通の変化について興味・関心を高めるようにします。

問題をつくる（1・2 ／ 16時間）

昔と今の地域の写真を見比べながら、蕨市や身近な地域の交通の変化について話し合い、学習問題をつくります。

第２時

※第１時では、これまでの市についての学習をふり返り、市の特色を整理するとともに、市内には、市民のくらしに役立つさまざまな交通・施設などが設けられてきたことを想起させます。

イラスト／横井智美、佐藤雅枝

『教育技術 小三小四』2020年3月号より