小５国語「『子ども未来科』で何をする」【板書の技術】
今回の教材は「『子ども未来科』で何をする」です。本単元では、「事実と感想、意見とを区別して、説得力のある提案をしよう」を目指します。そのため、自分が提案したいテーマを見付けやすくする、説得力のある文章構成が一目で分かるなど学習活動を支える板書の工夫を紹介します。
監修／元京都女子大学教授 元同附属小学校校長・吉永幸司
執筆／埼玉県公立小学校主幹教諭・中井裕子（せせらぎの会）
単元名｜事実と感想、意見とを区別して、説得力のある提案をしよう
教材名｜「『子ども未来科』で何をする」（光村図書出版）
目次
単元の計画 （全６時間）
第一次 学習の見通しをもち、学習内容を設定する（１時間）
１ 教科書を読み、山下さんのクラスの学習過程を理解する。 スピーチを完成するまでの見通しをもち、現状の課題について話し合う。
第二次 目的に合った情報を整理し、スピーチメモを作成し、準備をする（４時間）
２ 課題の中から提案したいことを決め、提案の根拠となる情報の集め方を考える（家庭学習で情報を収集し、整理しておく）。
３ 聞き手が納得するようなスピーチの構成について考える。
４・５ 説得力のある提案のためのスピーチメモを作る。事実と意見を区別して、伝えるときの言葉を確認しながら、スピーチ練習をする。
第三次 スピーチを聞き合い、学習を振り返る （１時間）
６ スピーチを聞き合い、感想を伝え合う。学習を振り返る。
板書の基本
教科書に出てくる山下さんのクラスが進めている学習過程をもとに、板書を通して、分かりやすく学習を進めていけるようにしていきます。
自分が提案したいテーマを見付けやすくする板書
本単元は、子供たちが問題意識をもち、課題を見付け、情報をもとに自分の考えをまとめ、提案する単元です。そのためには、解決したいという強い思いをもてるようにしていく必要があります。子供たちの問題意識は、漠然とした問いかけでは生まれにくいものです。そこで、課題について考えやすいように、社会科や総合的な学習の時間で学んだ内容を想起し、メディアで出合った知識や自分が体験したことなどを話し合いながら、テーマを考えていけるようにします。これらのことを板書で可視化したり、構造化したりして、自分事として考えていくことができるようにしていきます。
説得力のある文章構成が一目で分かる板書
教科書では、スピーチの構成に着目し、事実と意見を区別して構成を考え、スピーチをする学習を促しています。教科書の山下さんのスピーチメモとスピーチ原稿を参考に、可視化した板書にしていきます。こうすることで、スピーチを構成しやすくしていきます。
本単元の最後には、自分の提案したいことは何か、また、資料をどこで使うとよいか、さらにスピーチ原稿ではなく、スピーチメモを作って相手意識をもった説得力のあるスピーチをさせることを目指していきます。