バットでボールを打つのが上手になる教材はありますか？ 【使える知恵満載！ ブラッシュアップ 体育授業 #91】

ゲーム化することで、楽しみながら上手になっていく教材があります。
バット操作の経験値を高め、ボールを強く打てるようになる教材です。ボールを打つことに特化したゲーム、その名も「かっとばし」を紹介します。

執筆／東京都公立小学校教諭・逸見淳一
監修／筑波大学附属小学校教諭
　体育授業研鑽会代表
　筑波学校体育研究会理事・平川　譲

1　バットでボールを打つことはとても難しい！

私は学生時代野球部でした。それでも、バットでボールを打つことはとても難しいと感じています。その理由は、バット操作が難しいだけでなく、打つために必要な動きが複雑なことや、タイミングを合わせるなど、調整しなくてはいけないことが多いからです。
｢打つ」という動きをかんたんに分析します。
⚫︎構えている状態からバットを後ろに引いて、足を踏み込み、バットを振り出して、ボールに当てる。
現在の小学生のうち、野球チームに所属する子以外は、バットを握ったことがないという子が大半と考えていいでしょう。このような実態で、小さいボールをバットで打とうとしてもうまくいかないのは当然です。
それでは、どうすればよいのでしょうか。教材化のポイントは大きく分けて２つあります。
①打つことに集中できるようにすること。
②教具を工夫すること。
可能な限りシンプルな教材で「打つことって楽しい」と思わせることが大切です。夢中になって何回も打つことが上達につながります。
それでは、かっとばしのやり方を説明します。

2　基本的な場の設定・行い方

バット操作の機会を多くするために、次のような場の設定、行い方で授業を進めます。

⚫︎４人組で行う。
⚫︎ボールを置くティー（イラスト１）、もしくはコーン（写真２）を体育班の数だけ置く。
⚫︎打つ子以外はボールを拾う係になる。
⚫︎２球打ったら次の子に交代する。（１列目の次は２列目の子が打つ）

場の設定は下の図を参照。

学校に、イラストのような教具があればそれを使います。ない場合は、牛乳パックとペットボトル、コーンを使って写真のように自作します。

3　教えるべきこと

バットの握り方は子どもたちに思考させる対象とせず、初めに教えます。
下のイラストのように、右打ちの子は右手が上になるように、左打ちの子は左手が上になるように握ります。テニスを経験している子の中には、これと反対の握り方を好む子がいます。強く打てれば、本人の判断に任せます。
また、安全面を考えて、ボールを打った後にバットを離さないということも初めに教えておきます。この癖をつけておくことで、安全性が高まります。

4　ボールを少しだけ大きくしてみよう

5　まずはしっかり当てよう！

まずは、バットをボールにしっかりと当てることを課題とする教材で、バット操作の経験値を高めます。その名も「手かげんかっとばし」です。
下の図のような場で行います。

２本のラインの間にボールを落とすことができるように、力を加減してミートすることを意識させます。この教材で、バットをボールにしっかりと当てるという経験値を高めましょう。
多くの子がＯＫゾーンに落とせるようになったら次のステップへと進みます。
なかなかミートできない子には、ゴルフのように一度バットをボールに近付けて、そのまま水平に引いて、ボールに当てるようにアドバイスします。こうすることで、バットがボールに当たる確率が上がります。

6　考えさせたいこと

ボールにうまく当てられない子や、当たっても勢いが弱い子は、ボールに力を伝えにくい位置に立っていることがあります。
下のイラストのＣの位置に立って、強く打てている子を探し、その子を手本として運動観察をさせます。
この時の視点は、｢どこに立っているかな？」です。
手本にしたい子が見つからない場合は、下の図のように構える位置を３つ伝えて、どの位置が打ちやすいのかを経験させます。

ボールに力を伝えやすいのは、Ｃの位置に構えたときです。運動観察の後、子どもたちに打たせてみて実感させるとよいでしょう。

7　得点化してみよう！

ある程度ボールに当てられるようになったら、得点化した「かっとばし」に進みます。これにより、楽しみながら経験値を高めることができます。場の設定もほとんど変わりません。下の図のようにラインを４本引くだけです。
ボール拾いの子は、４点ゾーンより後ろで待ちます。

先ほど紹介した「手かげんかっとばし」とは違い、今度は力強くスイングしてバットをボールに当てる経験値を高めます。ここで意識させたいのはボールに当てることに加えて、力強くバットを振ることです。
まずは２球で何点取れるかを課題とします。初めは合計が２点の子もいますが、試技の回数を重ねるごとに点数が増えてきます。進めていくと、４点ゾーンを越える子も出てきます。そのような子が出てきたら、ホームランで10点としています。
この得点法だと、２球での最高得点は20点となります。点数によってホームランが何本出たかがわかりやすいのが、この方法のメリットです。

＜例＞
・得点が１けた → ホームラン０本
・11点〜14点 → ホームラン１本
・20点 → ホームラン２本
　となります。

8　苦手な子には…

授業を進める中で、なかなか遠くに飛ばせない子が出てきます。このような子たちに対して、授業の終盤（３〜５分程度）に集中的に打てる時間を設定し、打つ機会を増やして経験値を上げましょう。

9　さいごに

いかかでしたか？
かんたんな場で行うことや得点化をすることで、楽しませながらバット操作の経験値を高めることができます。バットを握ったことがない子でも、少しずつ自分の成長を感じ、高い意欲のまま運動することができます。
｢かっとばし」、ぜひ行ってみてください。

【参考文献】
・筑波大学附属小体育研究部『簡単・手軽で継続できる！「基礎感覚・技能」が身につく筑波の体育授業』（2025）明治図書出版

イラスト／佐藤雅枝

執筆
逸見淳一
東京都公立小学校　教諭
1980年　東京都中野区生まれ。｢みんなができる、みんなでできる」体育授業を目指し、日々研鑽中。子供たちにとっても教師にとってもよりよい体育授業が広まるように、オンラインで研修会を行っている｡『｢資質・能力」を育成する体育科授業モデル』（共著）（学事出版）

監修
平川　譲
筑波大学附属小学校　教諭
体育授業研鑽会　代表
筑波学校体育研究会　理事
1966年千葉県南房総市生まれ。楽しく力がつく、簡単・手軽な体育授業を研究。日本中の教師が簡単・手軽で成果が上がる授業を実践して、日本中の子どもが基礎的な運動技能を獲得して運動好きになるように研究を継続中｡『体育授業に大切な３つの力』（東洋館出版社）等、著書多数。