《個別最適な学び》《協働的な学び》を両立する新授業デザイン〈デジタル×深い学び〉

連載: 「デジタル×深い学び」の授業デザインReport

2025.06.06

東京都の施策から見える「デジタルを活用したこれからの学び」

東京都教育委員会は、令和６年３月に「東京都教育ビジョン（第５次）」を策定し、その中で『主体的・対話的で深い学び』の実現に向けた授業改善の推進を掲げました。その中で、施策展開②として掲げられているのが、「『主体的・対話的で深い学び』の実現に向けた授業改善の推進」です。

また、同時期に策定された「東京都学校教育情報化推進計画」では、デジタル端末やクラウドサービスを活用した授業デザインについても具体的に整理しています。これらの施策を通じて、東京都は予測が困難なこれからの時代を生きる子どもたちが、自ら課題を見付け、学び方を選び、自己調整をしながら学びを深めていく姿を実現しようとしています。

こうした方向性をもとに、東京都は令和６年度に「デジタルを活用したこれからの学び研究校」として小・中・高あわせて10校を指定し、研究に取り組みました。１年間にわたる10校の取組は東京都教育庁が発信しているデジタルブック『デジタルを活用したこれからの学び TOKYO LEARNING STYLE』で紹介されています。そこには初めての挑戦に向き合う先生たちの姿や、新しい学びのあり方を学校全体に広げようと奮闘する姿など先生たちのリアルな姿が記録されています。

「デジタルを活用したこれからの学び」表紙画像 — 実践校のページは、実践レポートと担当教員のインタビューで構成。各授業での成果と課題を紹介するだけでなく、スマートフォンなどで担当教員のインタビュー動画も見ることができます。

「デジタル×学び」で変わる子供たちの姿

「デジタルを活用したこれからの学び」がめざしているゴールは、一人ひとりの学習スタイルやペースに合った「個別最適な学び」と、他者とのつながりの中で新たな視点やアイデアを得て、理解を深める「協働的な学び」の両方をバランスよく充実させること。そして、子供自身が自己調整しながら「自立した学習者」となる学びを実現することです。

これらの学びを可能にするツールが「デジタルの活用」です。ただし、「デジタル機器を使えばうまくいく」「このアプリを使えば安心」ということではありません。大切なのは、これらのツールを「どう使うか」ということなのです。

デジタルを活用することで、教室以外でも学びを深めることが可能になります。異なる場所で学習を進める子供同士が、クラウド上で気づきを得て、理解を深めることも。（デジタルブック『デジタルを活用したこれからの学び TOKYO LEARNING STYLE』）

「デジタルを活用したこれからの学び」に必要な３つの力とは……？

これまでのような教師主導の学びから、子供が自己決定する学びの授業に変えていくには、子供たちにも新しい力が必要になります。それが、①学びのプロセス、②思考のスキル、③デジタルリテラシーです。ここではこの３つの力をみていきましょう。

（デジタルブック『デジタルを活用したこれからの学び TOKYO LEARNING STYLE』より抜粋）

①学びのプロセス
「デジタルを活用したこれからの学び」の授業では、「情報収集」「整理・分析」「まとめ」「説明」というプロセスを子どもたち自身が把握し、進めることが求められます。そのため、子供たちは「現在、自分がどのプロセスにいるのか」「次のプロセスに進むためには、今日は何をすればよいのか」などと考えて行動できるようにすることが重要です。