算数で小学生を惹きつける＆自信を持たせる技20【♯三行教育技術】

立体図形をノートに美しく書かせる技術

（教師も黒板に一緒に書き、例示しながら進める）

・「正方形を書きます」

・「斜め上に、同じ正方形を重ねて書きます」

・「頂点を結びます」

「オォー！」と子どもたちの歓声が上がる

#三行教育技術 pic.twitter.com/koqmVdwVZt

— 花は咲く@教育✖︎国際貢献 (@firstlighter) December 26, 2019

＊算数の振り返り わたがしタイムトラベル

＊わ(かったこと)た(のしかったこと)が(んばったこと)し(りたいこと)

＊タイムトラベルとは
過去(授業前はどう考えてたか)
現在(授業中は何をしたか、どう思ったか)
未来(授業を受けてどんなことに活かしたいか、どんなことを知りたいか)
#三行教育技術

— るか (@ruka0930es) January 3, 2020

#三行教育技術

算数の導入におすすめ

・百マス計算
・計算じゃんけん
・九九リレー

これは3分以内でできる手軽なものです
問題文をちょこっと変えて面白くするとか、ストーリー性をもたせるとか、そんな一手間を加えるだけで子どもはぐっと集中します
味気のない授業を美味しい授業へ！

— よしむー@先生 (@MrD95902289) January 3, 2020

計算道場（みんなが先生）
１問題を自作し解く。先生に○をもらったら黒板に問題を書く
２好きな問題を解く。出題者に○をもらいにいく
３解いた問題（黒板）にサイン。サインが５つになったら次の子にチェンジ
・計算は黒板に直接。文章題は穴埋めシートにすると時短になる。#三行教育技術 pic.twitter.com/e6zh7qeTNF

— たまごやき先生@小学校教師 (@Tamagoyaki_1324) January 6, 2020

５年生算数科「割合」

「割合」では問題文を要約して『割合の文』に表すのが効果的。

①「Aのｘ倍はB」「BはAのｘ倍」を『割合の文』と名付ける。

②問題文を上のいずれかの形に要約させる。

③関係図に表す。

※「く・も・わ　の図」「線分図」は使わない。#三行教育技術

— Kahtan (@neokahtan) January 15, 2020

【算数の問題を書く時に子どもを惹きつける技】

・問題を途中で止めて続きを考える
・空欄を作って何が入るか考える
・条件不足の状態で始める
　例）体積を求めよう
　　（長さが書いてない）#三行教育技術 pic.twitter.com/2aR5d8bU9O

— ひねくれ先生?小学校教員 (@capocapo3) December 28, 2019

授業でのコール&レスポンス

ぼく「定理が正しいと言えるのはー↑↑」

ぼく「教科書に書いてあるからじゃーー？？」

生徒「なーい↑」

ぼく「先生が言っているからじゃー？？」

生徒「なーい↑↑」

ぼく「定理はどうして正しいのっ？」

生徒「証明するから正しいのっ↑↑↑↑↑」#三行教育技術

— かわひ〜 (@whiteteacher3) December 28, 2019

先輩に教わった算数授業導入の技

1.前時にやった問題を出して、すぐに答え合わせ。
2.本時の問題を出して、「どこが違う？」と聞く。
3.「じゃあ、今日はそこを勉強しよう」#三行教育技術

— 高橋 尚幸 (@naotaka007) December 30, 2019

早取りキーワードゲーム

・さまざまなパターンへ派生させることが可能
・外国語活動の定番ゲームを転用
・詳しくは下図参照#三行教育技術#ズカバカ pic.twitter.com/vpaXy2UBVI

— さる@小学校教師|Y.SAKAMOTO (@saruesteacher) January 14, 2020

計算練習における３つの採点方法

・教師が丸つけたり、個別指導したりする

・黒板に解答を掲示しておき、その前に机を置いて、子供自身が赤鉛筆で丸をつける

・全部解き終わった子供に赤ペンを持たせて、計算が終わっていない友達ののアドバイスをしたり、丸つけをしたりする#三行教育技術

— 天津夢翔＠Teacher(rest) (@edcreate) January 12, 2020

子どもへの問い方

・これわかる人？
　→これ何となくわかるなあって人？

・できた人？
　→あと少しでできそうな人？

・読んでくれる人？
　→読んでみてもいいかなと思う人？

正解を求めすぎず、今頑張っているという内面を大切して問うと、子どもたちは一歩踏み出そうとする。

#三行教育技術

— ふるだて せんせい(36） (@YoshiJunF) December 29, 2019

【算数で自主学習力up！】

算数の練習問題です。教師が丸をつけてませんか？それでは、自分で学習する力が身につきません。そんな時は、

・教師用教科書（答え）を後ろに置く
・できた子が答えを見て自分で丸つけ
・教師は学習が苦手な子につく

学力の差にも対応できます。#三行教育技術

— トモ@teacher (@tomotomoteacher) January 15, 2020

#三行教育技術

3年算数 2桁のかけ算
九九表を延長してまず10×10の表
つぎに11×11、12×12
筆算の問題集やるより楽しい
法則も見つかる #算数

— たろ (@rPXb0h2CkranNke) January 11, 2020

算数

✖︎１００をする時　おしりに００がつくことを説明

８✖︎１００＝８００
メガネ✖︎１００＝メガネ００
ピカチュウ✖︎１００＝ピカチュウ００

文字のところを絵で描くと大ウケ

✖︎０の時にも同じネタが使える
笑わせると脳が活性化する
興味をもって授業を受けてくれる

#三行教育技術

— たいち先生@クラス会議で世界を変える (@trown18) January 15, 2020

発問に対して生徒が考えて出した答えが×の時

・そうくるか！見方によってはアリ？うーんちょっと待って考えるね

・うん、やっぱ不正解

・でもその答えはすごく良くて、～～

一旦悩むことで「先生が悩むほどの回答をした」って肯定感を生むし、変な回答も拾ってもらえる安心感が出る#三行教育技術

— はなまる＠生物を教える人 (@_dekunoboh_) December 30, 2019

【算数ができない子達に自信を持たせる技術】
①同領域の前の(学年の)単元のまとめプリントをやらせておく
②問題数を絞って準備
③最後はテスト範囲の教科書の適応問題を切り貼りして「やった問題だよ」といってやらせる#三行教育技術

— リクス@『学び合い』あけおめ (@ch68074255) December 31, 2019

#三行教育技術

算数などで

この問題の解き方が
①自信満々に答えられる人！？
②時間あればわかると思う&友達と相談すればわかると思う人！？
③いやー、多分無理！の人！？
じゃあ①の人、②③の人たち向けに絶妙なヒントください(^^)

自己開示や見通しにつながります
できないを当たり前に！

— よしむー@先生 (@MrD95902289) January 1, 2020

教え合い
算数の難しい問題にチャレンジ！紅白帽で意思表示！
赤…教えられるよ！
白…教わりたいよ！
かぶらない…自分で頑張るよ！

教師は被っていない子を中心に机間巡視する。誰かの受け売り?#三行教育技術

— 華先(ハナセン) (@a139BF2VDQQZaVS) January 1, 2020

算数「10000までの数」の大小比較。

・封筒に数字カードを9枚入れる。

・1枚ずつ交互に4枚引かせる。

・取ったカードで数を作り「せーの！」で出して勝負。

楽しみながら習熟。もちろん適用題も解かせる。先人の知恵。#三行教育技術

— 亀本拓朗（小学校教師） (@kame_jyakuzure) January 12, 2020

【算数の問題で脱出ゲーム】

・本時の練習問題を黒板に書く

・「今から脱出ゲームをします。この問題が解けた人は先生のところへ来てこっそり教えてください。友だちと相談してもいいですよ。制限時間は〇〇分です。よーいスタート」

・閃き系の問題の方が盛り上がる#めがねスキル#三行教育技術

— めがね旦那＠小学校教諭 (@megane654321) January 10, 2020